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高考作文论文参考文献：
■ 焦文林
【考点解析】
“深刻”包括三个方面的要求：一是观点具有启发性.考生所持观点有时代感、前瞻性,能引发心灵共鸣,灵魂震撼.二是透过现象看本质.记叙文,着眼于人物思想品质和精神世界的发掘；议论文,透过事物纷繁复杂的现象外壳,看到问题的本质.三是揭示问题的因果关系.考生以敏锐的目光,借助事物发展变化的脉络,探寻问题发生的原因,找到解决问题的方法.
【技法指导】
1.感悟生活,以小见大.
关注生活,观察身边的小事,你会发现,普通的事件折射着深刻的生活哲理.宗白华在《美学散步》里写道：“艺术的表现正在于一鳞一爪具有象征力量,使全体宛然存在,不削弱全体丰满的内容,把它们概括在一鳞一爪里.提高了,集中了,一粒沙里看见了一个世界.”
例如2016年高考北京考生写的《神奇的书签》：
我的书签不精致,也不用花钱买,它散落在我书本的各个角落,形状各异,粗犷美丽,有红色的,有的,还有过渡色的,生趣盎然.但我最喜爱的还是那枚枫叶书签,每天晚上,枫叶书签会陪伴我在阅读中入睡,今天晚上也不例外.迷迷糊糊中,枫叶书签带着我来到了关门山.
秋天的关门山,红叶漫山,色彩绚丽,飘落的叶静静地躺在山溪的水涡里,仿佛眼泪在眼圈打转儿.叶恋山水,人恋红叶.一片片红叶恍惚间变成了一个个红衣少女,不由你不怜爱,哪怕你铁石心肠.我不忍心去摘树上的红叶,我感觉她会痛.
忽然,一群人嘻嘻闹闹地来到了一棵大树下,他们中有人站出来,不管不顾地折枝,把红叶占为己有,当他们把红叶拿在手里做背景拍照时,我看到的是他们的丑陋,我不由自主地上前和他们理论,告诉他们红叶是大自然的孩子,请不要把它和爸爸妈妈分开,枫叶感激地看着我,在我手中曼舞,我一时不知何者为我,何者为叶了.
考生是一个感情细腻的人,行文由自己喜爱的那枚“枫叶书签”写起,联想到秋天红叶漫山,又将红叶幻化为“红衣少女”,表达爱惜自然、爱惜生命的深刻思想,再联想到自己劝阻人们摘取红叶的情景,进一步深化认识.
2.透过现象,深入本质.
由表及里、由现象到本质,这是一个逻辑思维过程.许多考生缺乏必要的思维训练,说话写文章强词夺理,而真正的好文章,应该是思维清晰严谨的.
例如李和平的《非法监控,要不得！》：
法制社会要求每一位公民知法、守法,在保障个人权益的同时,不去侵害别人的权益,如此才能人人平等,和谐生活.当前,我国法制社会建设任重道远,公民自觉学习法律、遵守法律的意识不强,甚至,凭着一己冲动,侵犯别人合法权益的事屡见不鲜.上海浦东新区一位小学生的家长给孩子戴了有远程监控功能的手表,监视教师上课的言行.他的初衷可能只是想更全面地了解老师教学管理情况而已,并没想到会伤害无辜的老师,事实上,监控行为已经侵犯了老师的隐私权.监听老师上课,再一次给我们敲响警钟——公民,不可任性违法.
分析着眼于对“监控现象”本质、危害的分析,其本质是一种违法行为,其危害是侵犯了老师的隐私权,最后明确指出“公民,不可任性违法”,分析到位,论证有力.
3.刨根见底,揭示原因.
议论事件,不能只停留在事件的本身,而是要通过对事件来龙去脉的把握,找到事件形成的原因,揭示其带来的危害,提出解决问题的办法,或显示其意义,指出受到赞赏的理由等,从而彰显思想的深刻性.
例如2016年高考河南考生写的《分数背后的隐忧》：
过度强调分数,加重孩子心理压力.重视学业水平,鼓励孩子学习,本身无可非议.但是,过度强调分数的作用,甚至把它当作评价学生优劣的唯一标准,则是极不科学的.学校动辄按分数给学生排名次,家长对考试成绩较差或者略有下降的孩子施以拳脚,这种不分青红皂白、拔苗助长式的教育,只会适得其反.现实生活里,许多孩子焦虑、易怒,甚至因此而厌学、辍学的现象早已司空见惯；在医院的心理门诊排队咨询的中学生也日趋增加.在令人痛心的现实面前,希望各位家长和教育工作者能变得较为冷静.
考生根据漫画中家长依据考试分数对孩子进行惩罚或奖励的现象,分析家长这样做的原因（过度强调分数的作用）,指出其危害（加重孩子心理压力）,并结合生活实际摆出令人深思的社会现象,有理有据,分析深刻.
同时,文章观点独到,能给人以开悟,给人以启迪,给人以教益.
【名家名篇】
落 叶
贾平凹
窗外,有一棵法桐,样子并不大的.春天的日子里,它长满了叶子.枝根的,绿得深,枝梢的,绿得浅；虽然对列相间而生,一片和一片不相同,姿态也各有别.没风的时候,显得很丰满,娇嫩而端庄的模样.一早一晚的斜风里,叶子就活动起来,天幕的衬托下,看得见那叶背面了了的绿的脉络,像无数的彩蝴蝶落在那里,翩翩起舞；又像一位,丰姿绰约的,作一个妩媚的笑.我常常坐在窗里看它,感到温柔和美好.我甚至十分嫉妒那住在枝间的鸟夫妻,它们停在叶下欢唱,是它们给法桐带来了绿的欢乐呢,还是绿的欢乐使它们产生了歌声的清妙？
法桐的欢乐,一直要延长一个夏天.我总想,那鼓满着憧憬的叶子,一定要长大如蒲扇的,但到了深秋,叶子并不再长,反要一片片落去.法桐就瘦削起来,寒伧起来,变得的,唯有些嶙嶙的骨,而且亦都僵硬,不再柔软婀娜,用手一折,就一节一节地断了下来.
我觉得这很残酷,特意要去树下拣一片落叶,保留起来,以作往昔的回忆.想：可怜的法桐,是谁给了你生命,让你这般长在土地上？既然给了你这一身绿的欢乐,为什么偏偏又要一片片收去呢？
来年的春上,法桐又长满了叶子,依然是浅绿的好,深绿的也好.我将历年收留的落叶拿出来,和这新叶比较,叶的轮廓是一样的.喔,叶子,你们认识吗,知道这一片是那一片的代替吗？或许就从一个叶柄眼里长上来,凋落的曾经那么悠悠地欢乐过,欢乐的也将要寂寂地凋落去.
然而,它们并不悲伤,欢乐时须尽欢乐；如此而已,法桐竟一年大出一年,长过窗台,与屋檐齐平.
我忽然醒悟了,觉得我往日的哀叹大可不必,而且又十分的幼稚呢.原来法桐的生长,不仅是绿的生命的运动,还是一道哲学的命题的验证：欢乐到来,欢乐又归去,这正是天地间欢乐的内容；世间万物,正是寻求着这个内容,而各自完成着它的存在.
我于是很敬仰起法桐来,祝福于它：它年年凋落旧叶,而以此渴望来年的新生,它才没有停滞,没有老化,而目标在天地空间里长成材了.
［点 评］“一花一世界,一树一菩提.”贾平凹的《落叶》借法桐的荣枯感悟自然规律、生命真相.春天里,法桐的青绿中弥漫着生命的快乐,秋天里,枝枯叶落不免有些残酷的伤感,然而,“秋”过还是“春”,新春的叶子照样是青绿而快乐,如此,又何必因为秋天的落叶而伤感？“欢乐到来,欢乐又归去”是自然的规律,也是生命的境界,然而多少人能够有这样深邃的感悟！
【习作点评】
唯分数论,教育之悲
何亮子
看到这幅漫画,内心隐隐感到一股凉意.
“孩子考得好,学习进步了,就夸；孩子考得差,学习退步了,就打！”漫画反映的并不是个别家庭的情况,而是整个中国社会家庭教育令人忧心的现状！
“唯分数论”这种荒诞的认识早已在中国百姓心中根深蒂固,一时难以剔除干净.在父母的那个年代,整个社会的规则就是如此——唯有分数高,才可进大学,只有进大学,才有铁饭碗,才有好生活.到了我们这一辈,父母唯一的愿望就是我们未来过得好.于是,在这样的愿望的驱动下,“唯分数论”又大行其道了,与此相伴而生的则是“该打就打,该骂就骂”这种简单粗暴的家庭教育方式.父母对孩子未来的美好期待本没有错,错的是“唯分数论”这种扭曲的、背离人道的观念.
卢梭有言：“人生而自由.”对于孩子更是如此,孩子天性自然,个性独特,想象力、创造力更是让成人瞠目结舌.假如顺遂孩子天性,让其自由成长,未来恐怕是无法估量的.然而,分数却将孩子禁锢在牢笼之中,锁住孩子们无可限量的潜力.家庭教育的简单粗暴,让孩子承受身心双重压力和痛苦的同时也让孩子自我封闭,与外界隔离,变得呆板自私,更有甚者,走向自我毁灭.
“进步就高兴,退步就打骂”的做法,也让人联想到创造了“一门三北大”的奇迹的香港狼爸.然而,在我看来,这不是奇迹而是悲剧.让孩子进了北大,却让孩子丢了童心,失了朋友,没了个性.灭了对父亲的敬重,只剩下畏惧,这无疑是家庭教育的悲剧,相比之下,“中国第一家庭教育”的周虹的鼓励教育,“脸书”的创始人扎克·伯格的以身作则的教育,不仅充满浓浓的人情味,让孩子感受到这个世界的美好,更是对孩子人格的尊重.他们不以分数为标准,重视孩子的心理健康,德行优良,创造力的迸发,情商的培养和自我人格的建立.试问,当一个人内心花开半夏,他的人生又怎会有沙漠冷冰.
北京四中的校长有一句话,让人印象深刻,“一切以孩子为中心的家庭,等待他们的一定是悲剧”.
这里,我想说：“一切以分数为中心的家庭,不只是这个家庭,还有这个孩子的一生,都是悲剧！”
［点 评］1.切合题意.考生认真研读漫画,从中看到家庭教育中“孩子考得好,学习进步了,就夸；孩子考得差,学习退步了,就打”的不良现状,进而确立了“唯分数论,教育之悲”的观点,立意深刻,切合作文命题意图.
2.说理深刻.一是重分析.通过分析指出“唯分数论”的根源、错误本质.二是重对比.如将香港的狼爸与周虹、扎克·伯格的不同教育方式进行对比,并能在对比分析中引入辩证思维,显现出认识的深刻性.
3.语言有文采.一是采用比喻修辞,形象说理.如将分数比喻为“牢笼”,揭示其对孩子发展潜力的束缚,让读者认识到“唯分数论”的错误.二是采用排比修辞.如“让孩子丢了童心,失了朋友,没了个性”,历数“唯分数论”带来的危害.三是引述名人话语.借梯上楼,证明自己观点的正确性.
［作者单位：河南省太康第一高级中学］
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