课改背景下对中职生心理健康,本文是关于心理健康毕业论文的格式范文跟心理健康和课改背景和中职相关本科论文开题报告范文.
心理健康论文参考文献：
［摘 要］当前学校教育的普遍现状是更关心学生的学习成绩,忽视学生的心理发展和心理需求,中职教育也在所难免.《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“要加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力.”因此,重视中职生的心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要.
［关键词］课改；中职生；心理健康
［中图分类号］G444［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）25-0252-01
新一轮中等职业学校德育课课改后,中职生的心理健康教育模块逐步受到重视,随着课改的不断推进与深入,中职生的心理健康状况如何？怎样培养中职生,帮助其树立健康的心理？本文针对上述问题,结合多年教学经验进行思考,并总结出个人观点.
一、中职生的心理现状
(一)中职生普遍有自卑心理
选择就读中职的学生大多数是因为中考升学成绩不理想,或者是家庭经济状况较差的学生.这类学生在初中时期的学习成绩不尽如人意,已经出现自卑的心理苗头,进入中职学校后,由于人们对中职生固有的偏见,当中职生在理想与现实中产生矛盾时,不能够客观地评价自己,在同龄学生的群体里感觉自惭形秽,对自己缺乏信心,产生严重的自卑心理.
(二)中职生厌学情绪严重
大多数中职生认为,他们没有考上一所好的高中,又无法过早地进入社会,选择中职院校是他们的无奈之举,因此,他们有很强的挫败感.文化基础差,学习能力又不好,没有形成良好的学习习惯,因此,他们的信心严重不足,在学习上普遍存在焦虑心理,上课不注意听讲,甚至逃课、考试等.
(三)人际交往出现障碍
中职生进入学校后,发现教学方式与初中时期的教学方式完全不同,学习环境和生活环境发生较大的变化,面对陌生的环境和毕业后步入社会的心理压力,多数学生出现过激反应,这给青春期后期的中职生造成了人际关系的适应性心理障碍.
二、如何实施中职心理健康教育
(一)肯定学生的自我价值
首先,我们需要让学生认识到自身价值,明白每一个人存在都有其一定的社会价值.在不同的场合,他们扮演的角色不同.在家里,他们是父母的孩子,以后承担着赡养父母、抚育子女的义务；在学校,他们是学生,承担着努力学习知识、技能和提高自身修养的义务,成为社会经济发展所需的人才；步入社会后,他们是社会主义接班人,承担着用自己的双手建设家园的责任.无论何时何地,学生都是有价值的生命体.因此,在心理健康课上,教师应该充分肯定学生的自身价值,帮助学生树立社会责任感,提高学生的自信心.例如,在心理健康课上,我让学生给自己的同学写一封信,在信中,将同学的优点写出来,写完以后,学生之间阅读来信,让所有的学生都能够看到别人眼中自己的优点,形成正确的自我评价,肯定自身的价值.课后为学生播放了《阿甘正传》,让学生通过观看影片,从影视主角身上学习自强不息、身残心不残的坚强意志.让学生认识到自己本身能力并不比阿甘差,只是缺少阿甘的意志,进而提高学生的自信心,激发学生的奋进意识.
(二)完善自身,鼓励学生怀揣梦想
据调查,不仅社会上对中职生存在严重的偏见,许多中职教师对中职生的评价也普遍较低,认为这群学生不好管理,就算完成学业后,在社会上也不会有太大成就,这也造成了中职学校对学生教育的轻视.要想加强中职生心理健康教育,最重要的是,教师应该端正己身,提高自己的道德修养,正视中职生的教育培养.德育工作者应该积极倡导“心本德育”,树立心理健康教育和德育相融合的观点,站在一个相对公平的角度去看待学生,科学、合理地评价中职生,与学生实现心灵上的沟通,鼓励学生怀揣梦想.为什么要鼓励学生怀揣梦想？梦想是学生对自己人生的一个美好设计,无论梦想能否实现,它都是一个人不可或缺的一部分,没有梦想,就没有目标,也没有动力,更遑论把握机会.梦想是一个人的努力方向,拥有梦想才能够规范自己、严格要求自己,奋发图强.因此,心理健康课上,在教学过程中,我们需要提高教师的自身修养,去掉有色眼镜,客观评价学生,鼓励学生拥有梦想,为自己的梦想去奋斗.例如,在心理健康课程“我的职业理想”的教学中,我让每个学生简单叙述一下自己拥有什么梦想,对未来的职业规划是什么,现有的职业规划与自己的梦想是否相符,如果有一天有一个实现梦想的机会摆在你眼前,你是不是会毫不犹豫地抓住它.学生依据以上问题讲述后,我又问学生,现在我们还在学习,这是大家实现梦想的最好阶段,只有不断地努力学习,你们才能距离自己的梦想更近.那么这个机会大家要不要抓住？这时候,学生的内心是激动的,通过问话、激励,让学生深刻剖析内心深处,激发学生实现梦想的,让学生认识到学习并不是一件困难的事情,而是实现梦想的一个途径.
在中职心理健康教育中,针对学生的心理特征实行不同的教育方法,最根本的是让学生对自己产生信心,认识自己存在的价值,肯定学生自我的优点,建立健全心理体系,这才是心理健康教育的最终目的.
参考文献：
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