如何提高中职学生对工商管理专业学习的兴趣,该文是管理专业方面论文怎么写与工商管理专业和中职学生和兴趣类毕业论文题目范文.
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[摘 要]中职学生文化基础薄弱,学习上缺乏自信而厌学,但是他们动手能力强,对实践课、实验课以及其他需要实际操作的课程,兴趣较浓厚.
[关键词]管理专业；学习兴趣；自信心；自尊；实践活动
[中图分类号] G712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603( 2018 )10-0061-01
中职学生文化基础薄弱,功底较差,成绩不理想,又上的是职高,对升学不抱希望,容易造成自暴自弃、破罐子破摔.可以说,缺乏自信、厌学是中职生的普遍现象,但是我们还是可以发现他们的优点,那就是喜欢实际操作、喜欢动手、动手能力强.他们虽然厌学文化基础课,但对实践课、实验课及其他需要实际操作的课程,往往兴趣浓厚.而这一点正是中职学生适应社会市场需求的必备条件.
针对上述情况,我进行了如下尝试：
一、培养学生的自信心,激起学生学习该专业的
有人曾问过居里夫人：“您认为成才的窍门在哪里？”居里夫人肯定地说：“恒心和自信力,尤其是自信力.”居里夫人说的自信力是进取心的支柱,是调动人积极性的巨大动力.工商管理专业是一个高度综合的专业,具有很强的复合性,初涉此专业的学生,教师如何培养学生学习该专业的自信心呢？
(一)调整老师与学生的关系,维护他们的自尊
首先教师要改变以前传统的师生模式,和学生建立平等友好的关系,要让学生和教师融合为一体,使学生感到老师就是朋友,老师态度温和,让学生感觉到老师很尊重他们,使学生在活泼愉快、积极热情的学习氛围中逐渐增强自信心.如果教师经常对学生训斥,态度粗暴、冷淡,学生就会情绪低落,对周围的事物缺乏主动性和自信心.记得在《人际沟通与礼仪》课,讲了进门礼仪的知识点后,我选择平时比较胆小的女生示范动作,可能比较紧张,学生没有示范敲门动作就走进教室,在座的学生就看看我,又看看这位女生,然后窃窃私语.可能学生猜想我会训斥同学,但是我不露声色地叫她停.接着就提问是否有人发现问题,一位学生指出了这位女生所犯的错误并表演了正确的方法,我对那位学生进行了表扬,并对其他学生说是我有意这样安排的,看看他们能否发现她的错误,并请指出,这位女生带着感激的眼神看着我.所以在以后课堂上,学生都会很踊跃地参加讨论和演示.
(二)善于观察,找出学生的闪光点
每个学生都是独一无二的,都有他闪光的地方,教师善于观察、勤于观察自己的学生,哪怕是很微弱的亮光,也要抓住这些亮点,就像现在社会上做的各种宣传不断地肯定、认可、包装他们,此时发现学生的亮点会越来越亮,并不断扩大,无形中激发学生的自信心.
二、利用学生动手能力强的特点,进一步增强学生学习该专业的兴趣
教师是教学活动的组织者、领导者和实施者.教师本身的言行和精神面貌是不可低估的,它能直接感染学生,使学生第一次见面就能被你的风采深深感染从而产生好感和共鸣,由于兴趣是由迷惑疑问和好奇引起的.教师精心准备起始课,注意教学的良好开端强化学生的好奇心.中职学生动手能力强,工商管理专业更强调学生有观察、分析和解决实际问题的能力.在教学中因势利导,运用他们的强项,结合本专业的要求,努力创造条件,让学生自己去想、去做,让学生成为教学的主体,教师只是引导和指点迷津,进一步增强学生学习该专业的兴趣.
1．任何学习愿望总是在一定的情境中发生的,教师在教学过程中有意识地创设问题情境,让学生自己看书,自主地解决问题.这样由启而发从而发挥学生的主动性和积极性,变被动为主动,让教学过程成为动态教学过程,形成良好的循环模式.在专业《公共关系学》塑造组织形象的方法一节时,就先让学生看书,并让学生查资料列举出不同企业塑造自己形象的方法.
2．让学生自己操作、自主探究,使学生的被动操作变为主动操作,长此以往,当学生遇到问题就会主动地去想去做,养成动手动脑的习惯.讲解《调查表》时,学生自己动手去做各种调查表,并根据自己所做的表格去进行调查,在制作过程中,遇到很多问题,进行实际调查时又遇到很多意想不到的问题,而后反过来修改调查表,再进行调查,反复几次,这样既动手又动脑,既增长了知识,又提高了学习该专业的兴趣.
三、利用丰富的实践活动,体验该专业知识的力量
工商管理专业具有很强的实践操作性,学生在课堂上只是停留在理论上,对理论的认识是否正确还需要在实践中检验、巩固知识,体验专业知识在实际中的应用,不断提高学生的兴趣和求知.
在讲完《定价策略》“企业定价策略”后,安排了一次活动：
分组：全班学生分成四组.
任务：要求学生到不同的商场去调查各种商品的定价,每组把自己调查的情况,做成一份资料交上,并作评比.然后,各组根据自己情况,分别进一批商品,做出定价,然后进行销售,比一比哪一组销售得多.
总结：存在的问题、改正的方法及措施.
该活动后,学生一致认为,有了理论知识指导后,自己对定价感到更灵活,认识更深刻.通过对这些方法的研究和实施,使学生在基础较差的情况下也能逐渐做到主动学习、乐于学习.
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