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初中生英语方面有关硕士毕业论文范文 和提高初中生英语听、说、读、写能力做法相关论文怎么撰写

主题:初中生英语论文写作 时间:2024-01-13

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经过多年的英语教学实践,发现大多数语音好、听说能力较强的学生大都英语成绩好,相反,听说能力差的学生绝大多数学得小好,因此,重视对学生听说能力的培养是提高英语教学质量的关键之一.在教学中,我采用“听说领先、读书跟上”的原则,取得了较好的效果.

1重视语音教学,打下良好基础

学好语音是英语学习入门的关键,电是练好听、说、读、写基本功的基础.英语教学大纲在语音方面要求学生能按国际音标止确地读出单词.能熟练地运用基本的拼读规则读出单词.多年来,我坚持一丌课就将音标读音规则融进字母和单词的教学中.在教字母时,就结合音标来拼读字母的正确发音,让学生一接触英语就会懂得分清音标和字母,并采取分类、对比、模仿等方法,使学生尽快地掌握48个音标.学会音标后,以音标为拼凑单词的“拐棍”,进行拼凑规则的强化训练.如元音字母在重读和非重读丌音节和闭音节的不同读音变化规则.在课堂教学时,我逐步归纳元音字母组合和辅音字母的凑音.英语是拼音文字,掌握正确的读音和拼读规则是学习英语、记忆单词的前提,如果小能正确地读出一个单词,要记住这个单词往往很困难,而单词又是英语学习的关键部分,因此.语音教学不仅是学好英语的基础,也是英语教学的基础.要求学生做到见词能拼读,听音能拼写,同时强调学生增加对连读、弱读、重读、小完全爆破、句子晕音、节奏、停顿、升降调等英语语音语调知识的学习和实践,为今后的学习丌创良好的丌端,打下坚实的基础.

2坚持听说领先,读写跟上

《中学英语教学大纲》指出:“必须采取多种于段,使学生得到充分的听、说、凄、写的训练”,“通过听、说、读、写的综合训练,可以转为较快地运用外语进行交际的能力”.听、说、读、写四种技能是相互紧密联系依赖、相互支持促进的,听说领先了带动读写跟上.读写上了,促进听说能力的小断提高.怎样使学生多听、多说呢?我采取以下几点做法.

2.1“听”的训练

小容置疑,用英语组织教学,是对学生进行听力训练最基本、最简便、最实效的形式.我坚持用英语组织课堂教学,在课堂上尽量为学生创造一个英语环境.把汉语的使用率尽量控制在最低限度,最初使用英语句子时+可用汉语说明意思,再次使用时,若学生还不明其义,就加以说明或辅以手势、动作、表情等,尽量选用学生已学过的词语.从第一节课起就教学生一些语堂用语,随着语言知识的增加,听力的改进,在讲解词汇、语音、课文、语法和布置作业时,都尽量用英语进行,这无疑能起到耳濡目染、潜移默化的作用.这样长期坚持,学生小但能听懂教师用英语讲课,而且也慢慢提高听的能力.大部分学生到后来,听课一般没有语言障碍.为了使学生多听比较地道标准的语音语调,坚持每口早读时听录音+在听清、听准、听熟之后,进行模仿,多读多练,同时还充分利用与教材配套的材料.如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等,坚持随教学进行训练.并对学生进行一些听力技巧的指导和点拔,口积月累+学生的听力水平一定能逐渐提高. 2.2“说”的训练 为了加强锻炼学生“说”的胆量和信心,培养“说”的能力.我在学生具备“听”的能力的基础上,进一步加强学生“说”的训练,在课堂上,我采用灵活多样的教学方法,创设一种轻松和谐愉快的教学气氛,体验学习结果带来的趣味和用处.在每节课前十分钟进行“On Duty”和“Free Talk”的训练,即通过提示让学生用英语做值口生报告,报告气象、口期、出席情况以及介绍自己、同学、朋友、老师、家庭、班级和学校等情况,接着,全班同学根据值日生报告内容,两人一组进行自由问答,在短暂的十分钟内,学生可以人人动口,充分发挥自己运用语言的能力.同时要求学生平时同学问见面电充分利用学过的知识用英语会话.在教学中,还根据教学内容,结合实际生活和丰富的交际素材,如问路、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、口常生活和学习活动等题材,通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演对话里的角色形象等,创设多种多样的交际活动情景,进行听说能力培养,如教“Find the Right Place”课时,掌握如何问路的用语,画出线路图、医院地方,进行表演:Sl:Excuse me. Is there a hospital near here? S2: Yes,there is.Walk along this road and take the first turningon the right. It´s about a hundred metres along on theleft.

Sl: Thank you very much.

S2: Not at all./You’re welcome.

通过这种轻松愉快有意思的上台表演.让学生敢于说.学生对所学知识记得更牢同,学得更有信心.更增加学好英语的兴趣. 2.3“凑、写”训练 初中学生年纪小,活泼好动,反应快,善于模仿,刚学英语,听说方面接受较快,拼写往往跟小上.针对这“口快于慢”的现象,我用先让学生大声诵读教材中的文章,要求学生注意其语音语调,在熟读课文之后,能用所学语言表情达意,再让组词、造句,口笔完成练习册上的作业,抄写所学的词组及句型,并坚持口常的听写练习,听写可以从字母、单词、词组开始,逐步过渡到段落及至短文,久而久之,学生的听及写的能力将大大提高.随着学生英语知识的积累,要求学生每周用英语写一篇口记.真正做到听、说、读、写都会,为了加强听说凑写全面综合训练,有些听说材料,在听说教学后,作读写的材料用,这样做有利于巩固听说教学的效果.有时,读写材料也在读写练习之后,再作为听说练习,有利于提高口头表达能力.

3开展课外活动,创设语言实践机会

课外活动是课堂教学的延伸和必要补充,它是重要的教育辅助于段,它有利于开阔学生的知识视野,激发学生学英语的热情:有利于发展学生的智力和个性,展现才能.因此,我根据学生的小同年龄层次,小同语言水平进行适当的选择.如在初一年级进行英语书法比赛.活动先从班级为单位,人人参加,从中筛选出比较好的一些参加年级比赛,比赛时,必须统一书写内容书写格式及其它要求,让参赛者在规定时问内完成:还有英文小报制作比赛,要求学生人人参加,比赛者在规定时问内完成,还有英文小报制作要求,包括纸张大小、小报内容、版面设计及交稿时间和评分标准.开展这种活动既可巩同学生课堂所学知识,又可增长学生的见闻和书写能力.

在初二年级进行英语朗诵比赛、讲故事比赛、词汇竞赛、演唱优美动听的歌曲、做英语游戏等,通过这些活动,有助于学生学好英语语音,扩大词汇量,增加了语言实践,并从中享受到学习英语的快乐,使学生的心灵得到净化,身心受到陶冶. 在初三年级进行英语演讲比赛、英语表演、组织英语角活动等,让学生真正体会到运用英语的乐趣,充分调动他们的学习主动性、积极性和创造性,让他们在轻松、愉快的气氛中学到知识、巩同知识和应用知识.

总而言之,丌展多种多样的英语课外活动,有利于复习巩同课堂上所学过的语音、词汇、语法,提高听、说、读、写的技能.

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