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英语口语方面论文写作参考范文 与小学生英语口语能力的培养类大学毕业论文范文

主题:英语口语论文写作 时间:2024-01-17

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【摘 要】英语课程标准提出:要加强基础阶段英语教学的听、说、读、写能力的培养,激发学生的英语学习兴趣.小学生的口语交际训练应注意营造、和谐的口语交际氛围;根据教材,加强交际训练;培养小学生主动积极的参与意识,突出交际主体;创设机会,让孩子乐于说.下面我讲就当前英语口语教学中所存在的常见问题提出一些自己的见解以及解决策略.

【关键词】小学英语 口语能力 提高方法

1 培养小学生英语口语能力的重要性

新课程标准的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展、为了每一位学生的一切发展、为了一切学生的一切发展”.学习英语必须要有练习说的机会,这是学好口语的基础,我们教师在搞好课堂教学之余,还要努力挖掘课后的一大片练习空间,为了能让学生开口说英语,教师应注重自身英语水平尤其是口语的提高.另外仅仅依靠课堂教学是远远不够的,还需要教师指导学生进行大量的课外练习.培养学生的口语表达能力非一日之功,教师应以发展的眼光去进行教学,才能为学生提高英语交际能力打下坚实的基础.所以让学生大胆开口说,把英语运用到实际生活中去.

2 创设轻松氛围,让学生敢于表达

作为小学英语的一线教师,在平时的教学中我力争给学生创设一种“在轻松的氛围中,快乐的学习”理念.我认为亲其师,才会信其师.只有我们老师创造了轻松愉快的学习环境,学生积极参与的热情就会更高,学习效率才会上来.课堂教学的本质是“教师有计划有目的地组织学习者实现有效学习的活动过程”.小学生具有爱说、好动、爱模仿、有英语对话羞怯感较少的特点,因此对开展角色表演活动极为有利.将课本中所学的内容老师努力创设不同的情景,使学生身身临其境地进行语言操练.在活动中鼓励学生大胆地使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度.尊重学生,积极鼓励他们.在具体教学中,要做到灵活教法,培养学生学习英语的兴趣,运用赏识教育,及时鼓励,树立学生学习英语的自信心;互问设疑,让学生真正体会到学习是一种乐趣,从而在英语教学中创设一种英语学习的轻松氛围.

2.1 创境激趣.创设情景的设置成为激发学生兴趣的前提条件.教师应善于利用各种方式营造英语口语表达的氛围,创设有利于学生说的情境,激发学生说的,让学生在情境中感知语言、交流语言、发展语言.如在学习人体部位名词时,充分发挥学生的自主性,用上Touchyourhead/hair/foot/nose/face.指导同学们用自己的手,指着自己的某个部位,根据老师的指点,指到具体的部位,通过这种方式,能大大提高学生在课堂中的参与意识,而且还能激发他们的学习兴趣.

2.2 用英语组织教学,对学生进行语言熏陶.当教学开始或教学进入到一定的阶段,适当插入能引导学生进入课堂教学情景的幽默笑话、寓言故事等调味品.这不仅能使学生情绪处于高涨状态,而且能使学生通过调料学到英语,从而积极地参与到学习中去.比如,复习“Therebe”句型时,可以让学生准备一张纸,老师说什么,同学们就画什么,看谁画得又快又漂亮.老师说:“Thereisahouseinthepicture.Ithastwowindows.Thereisadoorbetweenthewindows.There’resomeflowersbehindthehouse.Therearesometreesnearthehouse.Thereisacatinfrontofthehouse.”学生画完后,根据图画上的内容再进行口头叙述.这样在游戏中学生自然地运用了所学的语言材料.提高了他们的听说能力,巩固了所教授的语言知识,水到渠成地达到了教学目的.灵活地运用教学方法,使学生产生了情趣,其乐融融地参与到学习之中.

3 注重差异,培养学生主动用英语交际的习惯

运用赏识教育,及时鼓励,树立学生学习英语的自信心在英语教学中,教师应用赏识的目光注视每一位学生,以情换情,以情,要让每高学生学习积极性,最终实现教学目标的重要保证.对于优秀的学生要提出新的要求,帮助他们树立新的奋斗目标;对较差的学生不能放弃对他们的努力,要帮助他们分析存在的问题,及时订正,努力寻找他们的闪光点给予鼓励,帮助他们树立信心,使他们轻松地面对英语学习,从而保持学习的积极性.在英语课堂中,有些学生因为害怕说错而不敢说,教师要多加鼓励,以不同的标准评价不同层次的学生,耐心地听完学生的回答,对主动回答或答的好的同学说一句“Wonderful!”、“Great!”、“Verygood!”、“Welldone!”等进行肯定;对后进生不能回答时应耐心鼓励说“Canyousayitagain?”、“Tryagain”、“Don’tworry,Takeiteasy.”、“Ibelieveyoucandonexttime.”等.使不同学生都能体验成功的喜悦和自身价值!

4 给学生提供“敢说”的课堂氛围

由于生活环境和语言环境的影响,一些学生胆小、害羞,没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量.因此,教师应把创设良好的语言氛围,大胆地让学生的嘴巴动起来,培养和训练学生要敢于表达.我设计在英语教学中,可以组织了以下活动:

4.1 韵律配动作.如在教颜色时,我采用的是韵律导入:“red,red,Iseered.yollow,yellw.Iseeyellow…… 学生听到朗朗上口的英语一定会说起来,带读几遍后.我说:“red,red”,学生说:“Iseered”.最后我只做相应的动作让学生说英语,学生有了足够的说英语的次数,他们会很流利的说出英语.课后学生的巩固率会很高.

4.2 歌曲加表演.例如学习数字,可以用:“tenlittleIndians”的歌曲改编,这首歌包含1-10 的英文数字,学生在演唱的时候就已经会说这些数字了,并且让学生边唱边学动作.表演可以增加学生知识的理解和记忆.

4.3 英语配简笔画.有人说:“孩子是天生的画家.”大部分的学生都很热衷于画画,乐于展示他们的作品.在教授身体各部位的名称时,可以请获得奖励的学生在黑板上画出一个身体部位,其他学生用英语猜他画的是什么.学生的兴趣一下子就提高,都争先恐后的抢着上台画.让学生边画边说英语.只要从他们的兴趣着手,课堂上就能迅速集中学生的注意力.

4.4 游戏和小组竞争.教师应根据小学生的这些特点组织游戏活动,让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力.在课堂教学中开展游戏活动,绝大多数学生会忘掉自我,全身心投入到游戏中去,他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感,从而自然大方地讲英语,逐渐提高语言组织的能力.这样,学生们积极投入,思维敏捷,极大程度地训练了学生的口语,“学中玩,玩中学”,让学生加深对句子的理解

5 重视英语朗读、背诵的作用

朗读和背诵是口语表达的基础,没有基础与底蕴是不可能出口成章的.我很重视英语知识的日积月累,一直强调多读多背,多练语感,因此英语早读课显得尤为重要.让学生在老师的指导下进行一定时间的英语早读是很关键的.一日之计在于晨,早上的记忆力与精力是一天中最强最饱满的.我每天都坚持下班级认真抓早读,除了对学生起到督促鼓励作用外,还能及时发现学生发音、朗读方面存在的问题,并及时给予纠正、示范和指导.读很讲究,可以分很多形式的读,如当老师大声读时,学生就要小声读,当老师小声读时,学生就要大声读,当老师读快时,学生就要慢读,当然也可以在读时加入一定的动作辅助记忆,总之,读的方式很多.有了大量的朗读、背诵作基础,流利地说就变得水到渠成了.

总之,教学艺术的本质不在于传授本身,而在于激励唤醒和鼓舞.小学生英语口语能力培训不是一朝一夕的事情,对小学生英语口语的训练决不能急功近利,而必须持之以恒.只要教师给学生创造一个宽松愉悦的交际氛围,一个让学生展示自我的舞台,并适时、适度地加以引导和点拨,口语活动不仅会深受学生的喜爱,而且学生的口头表达能力也会获得较大的提高.

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培养本科非英语专业学生英语口语能力的体会
摘 要学习语言的根本目的在于与人交际 在英语仍然是一门重要的商务语言的今天,社会或企业对于大学毕业生的英语能力要求不再仅仅局限于听读写的技能,更重要的是可以与人沟通,让这门语言变成一种真正说的文字 非.

如何有效培养中学生的英语口语能力
赵成刚(县教育研究室 贵州  550400)摘 要随着全球经济化的不断深化,英语成为一种非常重要的交际语言,成为一种国际交流的工具 这种工具性决定了其在中学英语教学中的地位,虽然很多学生英语知识的运用.

小学生英语写作能力提升的策略
一、小学英语写作教学的现状分析(一)英语教师的教学思想和教学方式存在误区有很多学校过于注重学生的学习成绩而却忽略了对他们进行素质上的培养 所以很多学生毕业之后都存在一个普遍的问题,那就是一些学习成绩比.

如何提高初中学生英语口语能力
英语是一门实用性语言,纯理论式教学显然难以真正达到学科教学本质目标,注重提高学生的口语表达能力和应用能力 让学生对所学知识学以致用,这才是英语教学的真正目标 一、帮助学生克服心理障碍现阶段初中生学习英.

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