让数学课堂充满生命活力,本文是关于数学课堂类专升本毕业论文范文与生命和数学和课堂相关大学毕业论文范文.
数学课堂论文参考文献：
课堂教学是师生人生中一段重要的生命历程.数学课堂是培养学生数学学习兴趣、拓宽学生知识面、获取各方面能力的最直接、最有效的形式.长久以来,学生学习数学的“幸福感”缺失,大多由于对数学学习失去了兴趣所致,新课程改革要求老师要重新认识数学课堂,创造性地使数学课堂焕发出真正的生命力.所以在我的数学课堂上,我始终让爱和智慧的活力充满课堂,用师生之间的爱唤起孩子们的求知欲,用技巧引导学生全面和谐地发展,给学生创造一个和谐的发展空间.
一、数学是一门具有生命价值的学科
一提到数学这个词,大家都会觉得只是“数”和“题”,学生学数学只要做题就行了.作为一名新时期的数学老师,在实施新课程标准的过程中逐步体会到,数学不只是“数学”符号,它是一门具有生命价值的学科,它有着丰富的内涵和重要的意义.数学知识不仅在生活中具有重要的应用价值,而且具有数学文化的成长促进价值.
二、学生是数学课堂教学中充满活力的主体
在教学过程中,我越发感受到了学生学习数学的潜能是具大的,不可低估的.现行教材的最大特点就是把数学放在了生活中,而学生的潜能就像空气一样,充斥着生活的舞台,学生在学数学时发挥着自身巨大的能量.所以教师要在课堂中创设适当的情境,引导每位学生根据各自的认知水平,展开分层次的自主探究,让不同层次的学生都能得到不同层次的发展.有时候有些学生不切实际的想象,也许正是使他们思路开阔的一个出发点,从而使问题得到解决.所以教师要善于捕捉每个学生在探究中展示出来的闪光点,最大限度地挖掘学生的潜在力.
三、走进学生的内心世界
俗话说的好：只有先喜欢上一个人,才能想办法去了解她,最后爱上她.同样,学生只有先喜欢上自己的数学老师,才能喜欢他所教的数学课.所以在教学过程中,我时刻审视自己的教学是否引起了学生的兴趣,学生是否积极参与.当学生出现与课堂教学不一致的行为时,不急着抱怨学生、批评学生.而是反思自己的教学行为是否适宜学生的心理特点,是否激发了学生的求知欲,吸引孩子主动参与.上学期记得有一次,我上课时后面有个男生一直趴在桌子上不听课,我提示了好几次都没有效果；我非常生气,下课后我把这个孩子叫到办公室狠狠地批评了一顿.冷静下来后,从他的叙述中我才知道他的外公因病去世了,平时他的外公非常疼爱他,所以才导致他非常难过,什么也听不进去,心中只有悲痛.于是,我耐心地劝导他：“对不起,是老师错怪你了.老师理解你此刻的心情,但我们不能因为这事耽误了学习,要化悲痛为力量,拿出优异的成绩来告慰外公……”通过我的开导,孩子的心情慢慢的好了起来,每次上数学课都非常专注,回答问题也非常积极,数学成绩有了大幅度的提高.
我们面对的是处在人生重要时期、具有奠基意义的“发展的人”——青少年,所以我们的教学不能只集中在知识、手段、操作、工具,而是要走进学生的内心,体会学生的感受.
四、重视过程体验,培养学生数学思想
在数学教学中,我们所要追求的目标就是让孩子在数学上有所发现,有所体验,通过自己积极地探索发现了数学结论,从而获得成功的喜悦,品味幸福和自信.
要达到这样的目标,就要留给学生思考的空间,放手让学生学数学.让学生在课堂上互相质疑,包括师生之间、生生之间的质疑.通过质疑学生的思维得到了发展,思路得到了拓宽,对学生的感受是真实、亲切、自信的.放手让学生学习数学,留给学生思考的空间,重视学生知识的形成过程,使学生在研究数学问题时用内心的创造与体验去学习数学,通过自己的思考建立起自己的数学理解力.
五、人性化的评价,引导学生感受数学魅力
一般情况下教师在评价学生数学学习时,作业工整、认真、做对了就是好学生,一节课后的评价,关注更多的是这种类型的题目是否会做了,往往忽略了学生的情感、态度价值观的体验.而在我的课堂中,注重关注学生对数学的体验,注重学生在学习过程之中和之后的人性化评价,从而让学生对数学有更深的理解.比如：在学完一节课后,我会问学生“这节课学的快乐吗”“这节课你感受最深的是什么？”“谈谈你今天是怎样与人合作的？…‘今天的学习对你的生活有哪些帮助？”学生在轻松的谈话中,体验着丰富的数学内容与生活的联系,感受着数学学科本身所具有的吸引力.
总之,数学课堂之所以充满生命活力,就是因为我们面对的是一个个鲜活的生命体；当你醉心于数学时,课堂便呈现给你一种美景——鲜活的数学,教师的价值也体现于此.在新的时期,我会继续努力创造机会让学生在自由的思维空间里任意翱翔,尽情地感受数学的魅力与活力.
（责任编辑楚云鹏）
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