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班主任德育论文参考文献：
【摘 要】在思想教育工作中,我们要根据小学生的生理、心理上的变化,自我意识的发展及社会环境所引起的心理矛盾,做好细致的思想教育工作,把德育、心理学、行为科学结合起来,养成他们良好的行为方式与习惯,从而引导学生思想品德的发展方向.
【关键词】小学班主任 德育工作
随着市场经济的发展,人的思想观念呈现出多元化的趋势,学校思想教育工作也受到来自社会各个层面的影响和挑战,压力越来越大.我认为,要重视人的发展,教育与心理学的全面渗透式结合,在思想教育工作中,我们要根据小学生的生理、心理上的变化,自我意识的发展及社会环境所引起的心理矛盾,做好细致的思想教育工作,把德育、心理学、行为科学结合起来,养成他们良好的行为方式与习惯,从而引导学生思想品德的发展方向.1．培养集体意识,保持进取心与自制力和谐统一
少年儿童都有争强、好胜、向上、积极进取之心,他们时常关注着自己所在班级在学校中的地位,但他们自制力又差,不能控制自己而做出有损集体荣誉的事情,这就形成了进取心与自制力的矛盾.如果学生所在班级的学习、活动、评比、竞赛处处落后,这种矛盾还会加剧,学生个体就会产生一种对集体的离心力.因此,在班队工作中,无论大小活动和各种竞赛都要认真组织学生力争取得好成绩,让学生保持进取心与自制力和谐统一的良好心理状态.另外,学校要注意为各班创造一个培养集体意识的环境,除组织多样的竞赛外,还应分阶段提出班级工作的定向目标,开展定期总结评比强化.这样,学生就会处处自觉维护班级荣誉,并以能为班级出力而感到愉快.因此,培养学生集体意识,能有效地促进班集体和学生个体互为动力,相互促进,让学生逐步地学会自我克制,协调进取心与自制力的矛盾.2．认真培养每个学生的长处和闪光点,使理想变成现实
小学生是富于幻想的,在“树远大理想”“立志成才”等班队活动中,要让他们尽情抒发自己的美好愿望,憧憬美好的未来.但怎样使理想变成现实？如何从现在做起？学生考虑的不多,行动得不够,我们也常常指责他们“懒”“只说不做”.实际上,学生这种通病正是他们的美好愿望与实践矛盾的反映.虽然学生都愿意自己在班集体中优于别人,获得同学、家长和老师的信赖与好评,但又不愿努力实践,因而我们常常可以听到这样的对话：当老师或家长批评学生成绩不好时,学生的回答是：“还有比我差的呢！”对此我们也是在片面指责学生没有上进心,不向成绩好的同学学习.实际上这是学生关心自己在班级,在老师、在家长心目中的地位,想得到好评的主观愿望的心理反映.如果教师和家长再一味指责,以大人之心度少年儿童的心理,就只能浇灭学生“美好愿望”的火花.因此我们应针对学生美好愿望与努力实践的心理矛盾这一特点,努力发现、认真培养每个学生的长处和闪光点.在班级工作中,要积极支持学生参加学校课外兴趣小组活动,如板报组、图书管理组及各科课外活动兴趣小组,让每个成员都有为班集体服务的一项具体工作,都有显露自己才能的一项兴趣活动；要主动组织学生参加校内外各项活动,鼓励他们取得较好的成绩,培养他们努力进取的好品质.让学生感受到成功的喜悦,帮助他们找到自己的价值,萌发学习兴趣,促进各方面的进步.因此,要针对学生希望自己在班集体优于别人的心理,培养学生某一特长,能促发其内在的潜力.3．融洽师生关系,把不同层次的学生吸引到自己周围
师生关系融洽,心理相容,就能使思想教育工作在阻力较小的情况下开展,就能产生巨大的凝聚力,把不同层次的学生吸引到自己周围.对小学生的思想教育并不意味着威慑恫吓,也不意味着絮叨说服,重要的是师生之间情感融洽.因为小学生的自我意识新发展,社会生活阅历的逐渐增加,他们已经意识到人与人之间存在着差别.特别是那些思想表现差、学习成绩差的的学生更加突出.为了做好“学困生”的转化工作,要运用多种方法,设身处地为学困生着想,从学困生的角度选择教育方法,提出恰如其分的要求,制定转化学困生的具体措施.如建立学困生挡案,对他们的家庭、智力结构、校内外表现、转变幅度做到了了如指掌,有据可查.在教育学困生时,可采用：“欲擒先放教育”,即先找闪光点,消除对抗心理,再提及问题；“留有余地式教育”,即批评时留出空白,适可而止,既可避免僵局,又可激发学生的“自我批评”；“借题发挥教育”,即谈话时,由彼及此,由远及近,渗透发挥,逐步引向正题,使学生易于接受；“鼓励教育法”,即在进行“动情”、“晓理”的谈心后,用鼓励、信任、期待的话结尾,培养学生改正缺点的自信心；“警钟长鸣教育”,即不厌其烦,常找学困生交谈,防患于未然,提高学生的自觉性等等.这些教育方法能使学生产生诚心接受教育的精神需求,向老师敞开自己的心扉,师生也就有了共同的语言,从而行成学生接受教育的最佳期.
总之,我们进一步端正教育思想,转变教育观念,切实提高学校和教师实施素质教育的能力和水平.教师要采取多种方法,多种途径渗透思想教育,不但塑造学生美好的心灵,还促使全班学生思想觉悟,道德风貌发生了较大的变化,形成了文明守纪,勤奋好学,团结进取的良好风气.
参考文献
[1] 陈国华．农村中小学教师对留守儿童的认知[J].西北人口,2010,31 (5)：81-87．
[2] 惠碧仙,《营造德育氛围重视德育实践》,中国高教研究,2005年．
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小学班主任德育工作
【摘 要】 小学班主任是学校德育工作的重要组织者,是德育的主力,也是联系家庭、其他学科老师的主要工作者,以班级为单位的德育教育离不开班主任,班主任要充分发挥领导作用,培养具有高尚品质的合格学生,为社会.
如何提高小学班主任德育工作的实效性
摘 要 随着经济的不断发展和科学的不断进步,教学事业也在进行着不断的深化和改革,传统的教学理念也在一直进行着不断的创新,尤其是新型的教学理念给学生的教育带来了重要的影响 目前教师最为广泛重视的问题就是.
如何开展小学班主任德育工作
好的品德在小学教育和学生的成长过程中都起着非常重要的作用,一个好的品德不是一下就能够养成的,它必须经过长时间的积累才能养成 学生养成好的品德,就是为了他们日后思想的进步奠定基础 然而,不当的德育会使学.
如何做好小学班主任工作
何小丽（甘肃省陇南市宕昌县哈达铺小学 甘肃 陇南 748501）摘 要随着学校教育活动和课程计划日渐丰富, 我们小学班主任在学校中担当的角色形式可谓是多面手 此刻, 只能感慨不再是从前那个单一的班主任.