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方法相关专升本论文范文 与采用暗示方法,培养学生倾听习惯相关毕业论文题目范文

主题:方法论文写作 时间:2024-03-05

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采用“暗示”方法,培养学生倾听习惯

邓礼芳

课堂上,特别是一节课过半以后,个别学生容易产生疲劳,做起与学习无关的事.如搞小动作,与同学随便讲话等,而教学规律又要求教师在教学过程中,不要随意停课,中断学生的听课思维,更不可粗暴行事,而要灵活、理智,适时予以控制.可用“暗示”的方法,矫正学生不良习惯.这种方法,只对某一对象进行注意的转移,而不造成其他效应.

一、“手势暗示”

教师在讲课时,一旦发现他(她)做起与学习无关的事,可用手势进行微妙短暂的定势,指着不专心听课的学生,以期达到矫正的目的.

二、“目光暗示”

教师把严峻、期待的目光刷地落在不专心听课的学生身上,与之目光交触,引起学生警觉,使她意识到老师在用目光警示自己,应该收敛言行,从而达到矫正的目的.

三、“语调暗示”

教师根据教学内容,采用语调上灵活多变,或急或缓,或长或短,或稍作停顿,造成一种临时的教学氛围,有意带给学生听觉上的感差,从而产生奇特的感染效应,促使个别学生专心听讲.

四、“接触暗示”

如用以上暗示的方法控制,其注意力仍然集中不起来,教师就很有必要走下讲台,以巡回讲课的方式,悄然走到不认真听课的学生身边,轻轻地摸一摸他(她)的头,让他意识到老师已知道他在做小动作等,鞭策其端坐静听和思考,强制守纪听好这堂课.

五、“教具暗示”

当个别学生的注意,通过一定手势转移到听课上来时,另外的学生有可能会出现不良习惯,教师应凭借教学的辅助工具,(如灯片、图片、板书等)要求学生随着手指,或教师指点的内容,进行分析、解答,这样做,既能充分调动个别学生学习的积极性,集中全体学生的注意力,又能带动个别学生专心听课,完成课堂学习任务,从而达到群体的学习目的.

曾有这么一句名言:“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运. ”可见,习惯的力量是巨大的,只有养成良好的学习习惯,才能化为学生自身的素质,对学生的一生产生深远的影响,但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的,它是一个长期的过程,需要老师经常的提醒、督促和长期的指导.在平时的教学中,只要教师善于捕捉教育契机,适时引导,就能培养学生认真倾听的好习惯.

(作者单位:400717重庆市北碚区静观镇中心小学校)

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