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校本研修论文参考文献：
陈洁
（江苏省常州市新北区国英小学,江苏常州213002）
摘 要：教师专业素质的提高已成为师资队伍建设的关键,校本研修已成为学校发展、教师发展和学生发展的有效手段.探索出与教师成长适应的校本研修模式,才能取得良好的教学效果.文章研究开展校本研修,促进教师自在成长.
关键词：校本研修；教师专业素质；平台；教师专业化
中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）34-0021-01
作者简介：陈洁（1982－）,女,江苏常州人,二级教师,从事英语教学与研究.
随着新课程改革的深入,教师专业素质的提高已经成为师资队伍建设的关键.校本研修已经成为学校发展、教师发展和学生发展的有效手段,学校只有探索出与学校发展、教师成长相适应的校本研修模式,才能取得良好的教学效果.近年来,学校英语教研组以学科教师为对象,以解决实际教学问题为方向,建立相应的校本研修制度,有力地促进和提升了英语教师专业素养.
一、开展校本研修,进一步提升教师教科研能力
教师专业化已经成为教师教育发展的潮流和方向,“教书匠”型的教师已不能满足社会对创新人才培养的需要,教师急需向“科研型”教师转型.为此,学校开展了一系列的校本研修活动,从各个方面进一步提升教师教科研水平.自从开展校本研修以来,学校英语学科的科研氛围越来越浓,申请了多个科研课题,如微型课题“小学生英语写作能力培养的策略研究”“提升小学生英语童话故事学习能力的实践研究”“小学三年级英语阅读能力培养策略研究”,区级课题“小学英语结课环节设计的实践研究”等.在研究中,采用问卷调查、个案研究、、查阅文献等多种研究方式,运用个体研究、小组研究、集体研究等多种研究形式,获得一系列研究成果.最近几年,科研硕果累累,2012-2015 年,发表英语教育教学论文十多篇,并有多篇获奖.校本研修大大提升学校英语教师的教科研水平,教师的专业素养得到很大的提高,学校教师多次在区教师基本功大赛、区中小学英语教师演讲比赛、区小学英语朗诵比赛中获奖,辅导多名学生参加中国青少年英语能力大赛获奖,多名辅导教师被评为优秀辅导教师.
二、开展校本研修是提升教学质量的有效手段
（1）立足课堂,解决教学中的实际问题.开展教研活动时,让教师把教学中的问题提出来,由教研组长整理之后,带领组内成员查阅相关资料进行讨论,或向教研员请教,然后在活动中围绕其中问题进行交流,找出解决问题的方案,并在实践中不断改进,形成最佳的方案.以译林出版社五年级英语Unit 3Asking the way 为例,本单元教学难度大,词汇量多,与问路相关的日常用语、交通方式的表达琐碎且容易混淆,如何让学生学会这些内容并能灵活运用到实际生活中呢？组内成员经过深入而细致的思考之后,出示一张简单的城市地图,勾勒出主要街道、标注重要的地标及十字路口,以创设真实的情境,然后让学生操练句型和词汇,学会用英语问路和指路,教师据此设计以下任务.第一项任务：用歌曲《The wheels on the bus》导入新单元话题,用猜谜的形式复习交通工具类词汇.第二项任务：教师利用图片和问答的方式,呈现目标词语bookshop、cinema、hospital、shop、zoo,并拓展toy shop、supermarket、museum、shoppingcenter 等词语,用小组操练的方式进行词语和重点句型的操练,重点操练本单元主要句型How do I get to…,You can geton the metro/bus at…Then,walk to/go along….第三项任务：1）播放动画,理解课文大意,了解从Yang Ling 家到Su Hai 家的基本路线,并回答相关的问题.2）学生自读课文第一段,小组合作画路线图.3）教师播放课文第二段录音,学生听录音回答相关问题.4）学生阅读课文第二段,继续画路线图,呈现Yang Ling从地铁站出来后的路径.第四项任务：教师利用有关场所、交通标志、路名的图片,把教室设置成一个“活地图”,组织学生充当路人与的角色,并运用本单元句型How do I get to…? Youcan get on the metro/bus at…Then,walk to/go along…The…is onyour left/right 进行表演.这样的教学组织形式,符合学生爱表现和爱活动的心理特点,把课堂变成学生展现自我的舞台,学生在真实的场景中、实际的运用中学会灵活运用课堂所学知识,做到真正意义上的学以致用.
（2）开展扎实有效的业务学习.学校每周一次的校本教研活动,英语组都集中学习,研究新教材的内容、理念以及新教材中练习题的处理技巧.积极开展研究课活动,组织组内教师听课,课后进行及时的点评.在突破重难点、关键习题的设置、教师问题的设置、学生活动的设计等方面,大家各抒己见,取长补短.此外,英语组经常组织教师观看名师、骨干教师和本校教师同课异构的课堂实录,开展教学案例分析,反思教学设计,并及时写下自己的感想、心得或是体会,上交教研组存档.除此之外,教研组还组织教师开展英语演讲比赛、说课比赛、学习信息技术应用等活动,让教师从中领悟自己的不足,促进教师的自我成长.
三、结束语
校本研修是为了解决实际教学过程中出现的具体问题而展开的教学研究活动.校本研修是教师专业化成长的有效平台,在这个平台上,教师认识到个人教学的优点与不足,及时纠正教学行为,建构新的教学经验,使教师的教学技能不断得到提升,专业素质不断得到完善,从而逐渐成长为一名专家型教师.
参考文献：
[1]刘曲.以校本研修促进教师专业成长[J].湖南教育,2012(08).
[2]杨凤华,李志新.提高校本研修实效促进教师专业成长[J].河北教育,2011(10).
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高效教师引领者校本研修的构建
摘要教师引领者校本研修的主要目标是培养一批素质高、业务能力和科研意识强的教师引领者,以促进教师专业队伍建设 相对于以往的教师培训,此项培训任务涉及对象具有相对高的专业性,培训中体现动态化理念,培训重点.
校本研修：教师专业的基础性保障
·主持人语·“百年大计,教育为本；教育发展,教师为本”,这是由教师这个最具创造性的要素在教育活动中独特的作用所决定的 校本研修“为了学校.
建立基于自主生长式教师专业的校本研修制度
问题的提出国内外教师专业发展研究一般可分为两种取向一是以“理念一更新”为主的“外铄”型研究取向,即主张在外部社会组织的推动和制度的规约下,以技术能力的训.
提高中小学体育教师专业能力的校本八法
□ 高 新（启东市茅家港小学,江苏 启东 226245） 摘 要文章认为中小学体育校本研究应围绕“以解决具体问题为本”宗旨,突出“以校为本”.