初中英语pair小组增力期末复习备考,该文是关于初中英语方面毕业论文格式范文和pair和复习备考和增力方面毕业论文提纲范文.
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初中英语单元复习的作用在于帮助理单元所学的知识,起到加强记忆、查漏补缺的作用；并且帮助学生通过归纳、概括,提高运用知识解决问题的能力.可是每到英语单元进行到Checkout或学期期中期末检测即将来临,很多英语教师会发现复习课上总有一些学生提不起精神,缺乏复习的主动性,从而影响复习效果.那么,如何上好英语复习课,达到单元复习预期目标呢？笔者以pair小组合作学习方式在实现学生能力提升方面有着较好的教学实践意义,对学生英语知识掌握、综合素质提升具有十分重要的促进意义.
一、合作学习在初中英语复习中的优势
１、有效降低学生的焦虑心理
英语知识呈现出多、杂、乱的特点,因而在英语复习中,学生面对这复杂的英语知识,难免会产生排斥心理,有些学生甚至对英语复习产生恐惧心理,进而表现出焦虑心情.小组合作学习的广泛使用,可以有效降低学生的焦虑心理,同时,由于合作,使得复习氛围变得生动起来,学生会由传统的被动复习进而转变为主动复习,大大提高了学生的英语复习效率,而且在合作中也培养了学生听取他人意见等好品质,促进学生的全面发展.
２、有利于形成正确的评价,培养学生良好的品质
在进行小组合作复习英语时,由于每组的成员都不同,小组成员里面有的学生英语基础差,有的相对较好,在合作复习中,可以增进学生之间的友谊,同时基础差的会向成绩好的学习,在合作中取长补短,共同进步,同时合作的方式还可以树立学生的合作意识,以及团结互助意识,对学生以后的发展有着良好的促进作用.
３、有利于优化复习方法,促进共同进步
在初中英语复习中,由于需要掌握的知识比较多,学生在单独复习中难免会产生疲倦心理,而合作学习模式能够有效地避免这个问题.在小组合作中,小组成员对知识进行交流,避免了学生单独复习出现的狭隘性问题.同时,也有效避免了教师没有时间面对每个学生的问题,在合作复习中,教师适度地引导,使得学生的复习效率大幅度提升.
４、合作学习完成活动任务,激发复习主动性
《英语课程标准》鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力.英语小组合作学习契合英语新课改要求,在单元复习课中,合作学习不仅能够帮助不同基础的学生学有所得,顺利完成复习任务,而且能够增强学生参与课堂的主动性.
二、合作学习在初中英语复习中的实践策略
１、积极的互相帮助
所谓小组合作学习,就是让一个小组的成员在这种模式下,对英语知识进行复习,达到共同进步的目的.因而,小组成员在进行英语复习时,应该与其他人共同交流,互相帮助,小组成员的每个人分工不同.每个人都应该尽力完成自己所应该承担的事情,不能拖小组的后腿,彼此之间相互提醒和依赖,提高小组复习的有效性.
２、合理地进行分组
在进行pair分组时,英语教师应该按照学生的性别、兴趣、能力、英语成绩等特点来进行合理的分组.比如,教师可以将英语基础好的同学分给英语基础差的同学,采用“优+差”或“中+中”的方式,让他们进行合理的搭配,基础差的学生以英语成绩好的学生为学习榜样,促使他们得到有效的进步.而成绩好的学生在复习中,给成绩差的学生讲解知识,也使得自己的英语知识得到有效的回顾,达到了复习的目的.同时在互帮互助中,也能增进他们之间的友谊,促进班级的和谐发展.
３、开展小组语法总结活动
现代语言教材是通过实例教学语法的.学生所听到的和所看到的是在一定情景之中使用的语言,基本的句型结构反复出现,学生自己可以逐步发现规律,归纳语法规则.比如在学习现在进行时这个新的语法点时,教师可以请一些学生表演各种动作,同时把他们所表演的动作用英语描述出来,并一一写在黑板上,此时教师可以安排一些小组活动.教师适当地对学生出错的地方进行纠正,并补充不足之处.同时也给予他们肯定和表扬.
在小组活动中教师从讲台上走下来融入学生之中,学生变成舞台上的主角,这样每个学生都会更加意识到自己的重要性.同时小组活动中各小组成员在分工与合作,学生们在活动中懂得自己需要学习,也需要向别人学习和在别人的帮助下学习.精心设计的小组活动就可以让学生在课堂上完成某种任务,它能让学生对所学知识有个深刻的印象,催化了学生有意义的语言运用,让课堂的知识活起来,同时它也激活了我们的课堂教学.
4、及时有效的评价体系
传统的评价机制只要是通过考试测验,这种会让很多学生失去英语学习的兴趣,认为自己在英语学习中是个失败者,这对学生的发展是极为不利的.小组合作学习使得个人竞争转化为小组竞争,评价的方式也应该进行合理地改变,教师可以将分数划分为两类,即基础分和提高分.基础分是以往的考试成绩,而提高分是指学生进步的成绩,这就会让小组成员认识到进步才是最重要的,这样才能提高学生的复习效率.
新课改背景下,小组合作学习在训练学生能力方面有着较好的教学效果,但该教学模式对教师综合水平也提出了较高要求.在英语总复习课程教学中,根据教学内容合理设计教学目标、科学分组并有效开展小组合作学习,是实现学生知识、能力同步提升的有效措施.
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