当前位置:大学毕业论文> 硕士论文>材料浏览

关于现状调查方面学年毕业论文范文 跟中职英语教学现状调查报告以江阴市南华中等专业学校为例薛琳相关硕士论文开题报告范文

主题:现状调查论文写作 时间:2024-02-01

中职英语教学现状调查报告以江阴市南华中等专业学校为例薛琳,该文是关于现状调查相关硕士毕业论文范文与薛琳和例薛琳和现状调查报告相关硕士论文开题报告范文.

现状调查论文参考文献:

现状调查论文参考文献 中小学英语教学和期刊初中英语教学论文大全英语教学论文关于英语教学的论文

薛琳

(江阴市南华中等专业学校,江苏江阴214443)

[摘 要]为了解中职英语教学现状,找到存在的问题,以此探寻适合中职各专业学生的英语学习方式和教学手段,江阴市南华中学专业学校《职业适应导向下中职英语合作式任务型教学的研究》课题组以在校一、二年级学生为调查对象,对中职生在英语学习兴趣、态度、自信心与成就感、学习习惯与方法等方面开展调查研究,并结合对江阴市南华中学专业学校及周边兄弟学校英语教师关于中职英语课堂教学形式、教学方法、合作学习组织情况、任务型教学应用、职业素养渗透等内容的调查,做出了一些分析和思考,为课题的进一步研究奠定了基础.

[关键词]中职英语教学;合作学习;任务型教学;职业适应

[中图分类号]G718.3[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2016)29-0018-02

一、调查研究目的

《职业适应导向下中职英语合作式任务型教学的研究》课题组以我校学生、江阴市中职英语教师为样本对中职学生的英语学习兴趣、态度、认识、习惯和方法,以及教师对合作学习、任务型教学、职业适应等方面的认识和实际应用,采用问卷调查的形式来探究中职学校英语教学现状,旨在发现当前中职英语教学中存在的问题,探寻适合中职生英语学习的教学方法,为他们能适应当今社会对中职生英语能力和素养需求的趋势,为他们的职业成长和终身发展奠定基础.

二、调查研究对象

1.本次学生调查对象为江阴市南华中等专业学校一至二年级学生,共发放调查问卷200份,回收有效问卷183份,有效回收率达91.5%.

2.本次调查对象为本校英语教师、江阴市其他中职学校英语教师及网上的部分调查对象共78人.

三、调查方法和手段

学生调查采用问卷为主,访谈为辅的形式,围绕学习兴趣、学习态度、自信心与成就感、学习习惯与方法、课外资源的利用和英语学习对未来职业的影响这几方面编制了调查问卷,对全校一二年级的职高班的学生进行了抽样调查,并对两个开放性题目进行了访谈.数据均采用SPSS统计软件进行统计整理和分析探讨.教师调查采用网上问卷平台的普查形式.数据采集和统计分析均由网上专业问卷平台“问卷星”完成.

四、调查结果与分析

(一)中职生学习现状调查

1.知识基础薄弱,兴趣不浓

工科类和服务类学生均认为自身基础薄弱是导致学生对英语学习不感兴趣的主要原因;而教师授课方式则成为第二大具体因素.这表明提高中职学生英语学习兴趣应充分认识到学生基础薄弱的现状,并在此基础上,转变教师的授课方式,寻找到适合学生的教学方法.

2.对英语学习的消极认识和态度

有20%左右的学生能够认识到英语学习会给未来带来更多的工作机会,但仍有10%的学生认为学习英语只是应付考试,没有多大用处.由于学生对英语学习缺乏全面、客观的认识,从而导致37%的学生不愿积极主动参与到课堂活动中来,甚至有17%的学生从未主动参与课堂.这表明,我们应在引导学生客观正确认识英语学习的基础上,转变学生的学习态度,培养他们正确的学习动机.

3.严重缺乏自信心和成就感

调查发现,偶尔获得过老师表扬的学生高达62.1%,还有14%左右的学生从来没有得到过老师的褒奖.学生英语学习成就感的调查结果也不容乐观,高达70%~80%的学生在英语学习中严重缺乏愉悦感.这表明教师在教学过程中缺少对学生学习感受的关注,应注重培养学生学习的自信心,根据学生的具体情况,进行合理的教学安排和设计,让更多的学生在英语学习中找到满足感和成就感,并重视课堂中的激励机制.

4.缺少良好的学习习惯和方法,学习能力弱

调查显示学生在英语学习中严重缺乏主动性,有50%以上的学生不能积极主动地学习英语.其中会做课前预习、课堂笔记、课后复习的人寥寥无几;不能接受教师用英语授课的学生高达60%;能够制定学习计划、独立完成作业的不足30%.这表明学生缺乏良好的学习习惯和正确的学习方法,在一定程度上影响了学生英语学习能力的形成和提高.但同时调查也显示,互助、合作的学习方式深受广大学生的喜爱,有70%以上的学生更乐于接受同桌互助和小组合作的学习方式.

5.不能合理利用课外的学习资源

据调查90%左右的学生缺少课外英语学习的时间;极少在课外关注英语;钟情于课外阅读和文化认识的学生少之又少;由于学生的经历有限,在所列的分类中,英语应用较为普遍的还是非本专业的服务类行业居多.这表明学生不能很好地利用课外时间学习英语,眼界不够开阔,缺乏世界情怀,多数学生对英语学习在今后工作中的应用的认识较为模糊.同时也说明目前的中职英语教学不能更好地服务于学生未来的专业发展.

6.学生就英语学习对未来职业发展影响的认识

访谈显示,被调查学生不清楚英语学习中哪些知识和技能对未来职业有所帮助,也不清楚如何选择适合自己的学习策略以及提高自身的学习能力,而这些素养是未来职业发展所必须具备的.多数学生认为简单的交际能力就能满足未来职业发展的需要.另外,大部分服务类专业的学生认为目前中职学校的英语教学无法满足未来职业发展的需求.但是,多数工科类专业的学生对自身英语素养对职业发展的影响持无所谓的态度.

由此可以得出:我们需要积极引导学生意识到英语学习对职业发展的积极影响,引导学生带着正确的学习动机,有方向、有目的、有方法地完成中职英语知识的学习和能力的养成,为未来终身职业发展奠定坚实的基础.

(二)中职教师教学现状调查结果及分析

大多数被调查教师认为合作学习在提高学生自学、合作、沟通、发现和解决问题等能力方面有着不可多得的促进作用.与传统的教学相比,任务型合作学习更能调动学生的主观能动性,更能激发学生自我探究、独立思考以及协作解决问题的和能力.在英语课堂中适当地渗透职业适应能力的培养会对中职生的未来就业和职业发展有积极的指导作用.

1.对合作学习的认识和应用

50%以上的教师开始不断尝试应用合作学习,并在实践中的确提高了学生的积极性.很多教师在听说和阅读课中大量尝试合作学习.但在复习和练习课,教师尝试合作学习的机会仍然太少.

有75.17%的教师注重合作中角色的认识和分配.超过90%的教师关注每个学生在小组合作时是否积极参与讨论,有47.44%的教师都表示通过合作学习,大部分学生的学习积极性都得到了很大的提高.但教师在合作中关注合作的目标互助、奖励互助和自愿互助相对较少.教师还需在引导学生明白合作规则、学会倾听、组织评价等方面多下功夫.此外,合作中的反思和评价不够,效果不明显.

2.对任务型语言教学的认识和应用

由于大多数学生在获取信息、分析和解决问题方面存在很大的问题,导致在课堂任务中有78.21%的教师总是感到活动时间不够.为了提高学生的应试能力和掌控课堂,仍然有83.33%的教师在课堂教学中沿用较为传统的教学模式,只是偶尔会设计一些任务,偶尔用小组合作的形式展开教学,长期有效的任务型合作学习开展得不够.

3.对职业适应的认识和渗透

由于目前中职生培养目标开始偏重于职业素养的提高,中职英语教学大纲和教材也开始注重学生英语学习对职业素养的影响.所以,基于课题研究,本调查就任务型合作学习对中职生职业适应方面的影响做了研究.研究显示大多数教师都认为任务型合作学习在提高学生的分析解决问题、组织管理、决策、创新、应变、合作竞争、独立工作等能力方面有着非常积极的影响和促进作用.超过一半的教师会设计有关了解职业要求、模拟工作情境等的任务,提高学生的职业认知和培养学生的职业兴趣.但由于缺少相关专业理论的指导和相关资源的学习,通常在课堂上培养学生职业适应能力存在着很大的阻力.

五、基于中职英语教学现状的对策

(一)夯实英语基础,强化语言应用

目前中职英语教材是针对有一定英语基础的初中毕业生编制的,而很多中职学生由于没能在初中阶段掌握最基本的英语知识,导致了其原有知识无法和中职阶段英语学习内容的衔接.因此,我们在课堂教学中,要关注学生已有的知识水平,帮助他们构建新的知识体系.

此外我们不能忽视学生语言应用能力的培养.要着重培养学生听、说和写的能力.能够听懂常用的英语表达,并能清楚、自信地用英语表达自己的看法.在语言的交流和使用中获得乐趣和信心.

(二)明确学习目标,增强学习动机

中职学生今后面临的工作岗位需要能够在团队中处理具体工作任务的综合性技术人才,这就要求我们在日常教学中做职业适应性引导,如根据教材内容,结合各专业的特点设计具体的教学任务,让学生意识到自己当前完成的任务即是未来职场中某个情景的预演,今天的英语学习就是打开心目中那个理想职业大门的敲门砖.在学生明确了学习目标之后,学生的学习动机也会随之增强.

(三)提高对合作式任务型教学的认知,探究改善课堂、提高学生学习能力的方法

深入学习任务型语言教学和小组合作学习的理论和成功案例,研究将两者有机结合的方法和途径.除了听说和阅读课,在不同的课型中真正地将合作式任务型教学贯彻下去,找到适合学生的任务层次和合作模式.在合作式任务型教学中,不仅要关注学生的角色互补,还要关注小组成员之间目标、奖励和资源的互补.在合作过程中规范学生的规则意识,引导学生学会倾听,善于主动地表达自己,能客观公正地评价他人,并在合作过程中不仅参与还愿意积极主动地组织和协调本组的活动.

(四)善于发掘利于提高学生职业适应能力的学习内容,并与专业课教师互通有无

了解各专业所要求的英语能力,充分挖掘教材中利于学生提高职业适应能力的板块,多请教相关的专业课教师,在自身了解和认识专业知识的前提下,搜集更多的资源,尽量设计相关职业背景下适合学生能力的任务活动,并指导学生通过小组合作来体验职场的工作方式和环境.

(五)丰富学生课外活动,培养学习自主性

对于中职学生来说,英语和他们的未来职业的发展是密不可分的,因此我们需要引导学生在课后增加对对口行业中英语要求的了解,多关注专业方面的最新资讯和行业动态;鼓励他们在假期多参加和专业相关的实习或培训,从实践中了解相关企业的需求,自己还需要具备哪些知识和能力;在实践中逐渐培养他们的职业敏感度、职业适应力,以及在课后学习英语的自主性.

本文评论,这篇文章为适合薛琳和例薛琳和现状调查报告论文写作的大学硕士及关于现状调查本科毕业论文,相关现状调查开题报告范文和学术职称论文参考文献.

中职英语教学现状与应略
马祥英(青海省工业职业技术学校,青海西宁810000)摘要面对中职英语教学现状,教师要从教学实际出发,结合学生的学习现状,转变教学观念,努力改革教学模式,提高中职英语教学水平 关键词中职英语;教学现状.

中职音乐教学现状与策略探究
摘 要在以就业为导向的中职学校改革潮流中,专业课教学得到了高度重视 音乐学科作为一门公共艺术课,一直被边缘化,形同虚设,教学中存在诸多问题 为了促进中职学校的内涵式发展,全面提升中职学生的综合职业素养.

中职英语教学提升学生人文素养的方法
摘要国家非常重视中……职业教育发展,不仅要培养中职生的知识技能,而且要求发展学生的综合素质 英语课程要不断进行改革,不断优化教学策略,构建灵活多样的英语教学课堂模式,提高课堂教学效率 培养学生的语言实.

多元智能理论对中职英语教学
1 研究背景传统智力观念中把智力的理解多局限于记忆,推理……固定范围,自20世纪末期后,多元智能理论逐步诞生 美国心理发展学家霍华德·加德纳教授作为该理论代表性人物在智能结构一书中首次提.

论文大全