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关于医学专业相关专升本论文范文 跟行动导向教学法在农村医学专业教学的应用陈皓类硕士毕业论文范文

主题:医学专业论文写作 时间:2024-01-11

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医学专业论文参考文献:

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陈皓

(江西赣州卫生学校,江西赣州341400)

[摘 要]随着科学技术的不断进步,社会经济的不断发展,当下人们的生活水平也逐渐得到提高,对自身身体健康的观念也越来越重视,医学专业教学也广泛普及至各大高校教育学科课程内.由于农村地区经济、地域等条件的限制,在开展医学专业教学中或多或少都会遇到瓶颈,而为了有效增强医学专业教学效率,提升学生自学专业成绩,提出了行动导向的教学概念.就行动导向教学法在农村医学专业教学的应用研究进行了相关探讨.

[关键词]行动导向教学法;农村医学;专业教学;应用研究

[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2016)29-0026-01

一、行动导向教学法概述

行动导向教学法是指教师在实际课程教学内容中突出一个主旨,或者模拟一个问题教学情景,让学生能够有方向、有目标地去解决某种问题,从而达到该教学内容的指导目的.行动导向教学法的宗旨是充分发挥学生的自主性,让学生自主探究问题,以及利用自主这一方式改变学生行为上的错误,提高学生参与积极性.结合多次教学实际情况来看,行动导向教学法极大地增强了学生的自主学习能力,对培养全方面素质能力提高来说有很大帮助.

当下我国农村医学专业教学由于面临着资金的限制以及交通不便利等问题的影响,有关教学活动难以展开,实际课堂教学效果也并不太理想,学生在缺少一定设备仪器使用与实践的情况下,对有些概念还只能停留在表面的认识上,无法深入进行探究,这也极大地限制了学生思维的拓展以及自身能力的增强.因此在教学中,虽然没有条件做基础,但是要学会自己创造条件,利用行动导向教学法,教师模拟问题场景,根据教材内容以及教师自身实践经验引导学生深入接触医学.让学生了解更多课文以外的知识,对教学内容的理解也不再局限于书本的语言描述中,有了形象生动的教学,也可为学生在今后实际工作与生活中起到铺垫作用.

二、行动导向教学法在农村医学专业教学的应用

(一)头脑风暴,激发学生创造性

行动导向教学法在农村医学专业教学的应用中首先展开头脑风暴法.头脑风暴法是指教师针对某一课题内容让学生纷纷表达出自己对该项课题内容的不同见解,并不做出其他评价,学生之间也不会去评价其他人的意见和想法.然后让学生以记录或者口述的方式在规定的时间内表达出自己的观点,教师最后进行想法汇总.比如,在学习医学专业教学内容中的“慢性病管理与防治以及改善”这一篇章中,教师就可以让学生展开思考,然后集合大家的意见,并总结出有用的观点,利用这种方式,让学生对有关的慢性病产生与防治措施有更深的理解,最终实现对问题的创造性解决.在学生各自表达自身观点的过程中,可不断通过其他学生提出的相关点激发自己的思路,在这种不断思维激发的环境下起到有效提升学生创新精神的作用.

(二)具体案例教学,锻炼学生动手实践能力

行动导向教学法在农村医学专业教学的应用中,还要通过具体案例教学来进行,教师在为学生讲述了基础的相关医学理论知识后,可结合实际案例指导学生加以操作与实践,学生在对具体案例的解决过程中能够加深对所学内容的认识,进一步缩短生活实践与课堂教学两者之间的距离.在学生解决具体案例过程中,还能起到锻炼自身动手实践能力的效果,当下社会所需要的也是综合素质全面发展的创新型人才,只会理论知识不懂如何实际操作的学生也很难在今后工作与生活上被认可.例如,在医学专业教学内容中学习基础的护士护理知识时,就可以让学生模拟给假人打针、查烧.此外,还可利用实际案例指导学生针对如何解决提出具体的方案,学生通过合作探究与共同探讨分析就可得出一系列报告汇总.

综上所述,行动导向教学法在农村医学专业教学的具体应用中,其一,在导向之前进行头脑风暴,充分挖掘学生的潜在创造力,增强学生逻辑思维,发散学生创新思维,以培养学生综合素质的提高.其二,通过具体的案例教学,让学生在解决实际案例的过程中灵活运用所学知识,以达到锻炼自主动手实践能力的目的.其三,还可组织学生角色扮演,在扮演的过程中加强对自身职业内容的了解,让学生更进一步地接触课程教学内容,了解实际所学是为了什么,通过这种方式还能提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,以达到提高课堂效率的作用.今后,我们还将继续深入探究有关行动导向教学法的具体结构与教学方式,用以提出更加科学可行的课程运用,从而促进我国医学专业教学的能力提高,以培养出更多全面发展的人才.

参考文献:

[1]范琦.论行动导向教学在语文课中的应用:以《我有三个梦想》教学设计为例[A].中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集(下册)[C],2013.

[2]张国政.行动导向教学在工科毕业设计中的应用[A].2012无锡职教教师论坛论文集[C],2012.

[3]王玲,陈军.学科交叉式项目教学法在实践中应用问题的研究[A].中国职业技术教育学会2006年学术年会论文集[C],2006.

[4]邬宪伟.坚持三项原则营造三个乐于[A].科学发展和谐社会职教创新:中国职业技术教育学会2005年学术年会论文集[C],2005.

综上而言,这是一篇关于陈皓和应用研究陈皓和教学法方面的医学专业论文题目、论文提纲、医学专业论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

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