试分析中职生管理中积极心理学的运用,本文是积极心理学方面有关函授毕业论文范文与积极心理学和中职和分析相关函授毕业论文范文.
积极心理学论文参考文献：
［摘 要］中职生是一个特殊群体,在中职生管理中运用积极心理学具有重要意义,中职班主任通过积极心理学的思想,在班级管理中对学生进行引导,培养积极情绪及处理方式,通过多元化的教育理念管理学生的日常学习心理,从而使学生处于快乐、和谐的班级环境中,为中职班主任解决中职生复杂心理问题提供良好的解决方式.从中职生的特点出发分析了积极心理学的运用策略,以供参考.
［关键词］中职生管理；积极心理学；运用
［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）36-0180-01
积极心理学是一门从积极角度研究传统心理学研究的东西的新兴科学.中职生是一个特殊的群体,有特殊的心理特点,导致中职院校学生管理方面存在诸多问题.所以,本文探讨积极心理学和中职生管理之结合,希望有所帮助.
一、概述
心理学指出,一般人只把自身潜力开发了2%~8%,一些伟大的科学家如爱因斯坦也只有12%左右,如果能够开发50%的潜能,可以背400本书,学完十几所大学课程,掌握二十多种语言.积极心理学研究幸福的奥秘,研究现代人为何不快乐,研究如何保持生命最佳的状态等,它揭示了与传统心理学完全不同的心灵世界.世界上最强的力量之一就有对潜能的强烈信念,无论情况多恶劣,有多大困难,信念会指点其中必有解决之道.有心理学家说,多数情绪低落,与环境不适应的人,均是对自己缺乏信心,没有强烈的信念.有这样一个故事：牧师戴尔·泰勒给教会学校的学生讲了一个故事,冬天,猎人带着去打猎,猎人打中了兔子的后腿,兔子为生存拼命逃跑,则穷追不舍,可是最后兔子逃掉了.兔子逃回家中,它的兄弟们十分惊讶：“那只那么凶,你又带伤,是怎么逃掉的呢？”兔子说：“我竭尽全力,是尽力而为,抓不住我,最多挨骂,我若不竭尽全力,可就没命了！”讲完这个故事,泰勒牧师向全班学生承诺：谁能够把《圣经·马太福音》五到七章的内容背诵下来,就邀请谁参加“太空针”高塔餐厅聚餐会.虽然聚餐会很多学生梦寐以求,但《圣经·马太福音》五到七章有几万字,又不押韵,背诵难度太大,很多学生望而却步.但几天后,一个11岁男孩,在泰勒牧师面前一字不漏正确背诵下来,这个人是比尔·盖茨.
中职生是一个特殊群体,很多可以说都是在成绩上的失败者,他们的心理呈现特殊性.从年龄上看,中职生一般在15到18周岁之间,他们具有青年早期的很多特点,但与社会青年存在极大差异,具体表现为初期对环境不适应,思想不稳定.中后期转变为积极追求精神上的丰富和多方面发展自身,意志目的性和持久性较为突出.除此之外,多发的心理问题却不容忽视,如学习努力成绩却不理想,学习动机功利化过强,人际关系失调,沟通不良,交往恐惧,爱情观念的困扰等.
二、运用
积极心理学研究积极的主观体验,即幸福感；个体积极的人格特质；群体积极组织系统,培养公民美德.在一定程度上,它能够与“德育生活化”融合,在潜移默化中提升中职生管理水平.将积极心理学运用于中职生管理,可从以下几个方面着手.
(一)营造积极氛围
人的经验源自环境,适应环境也可以说是积极心理品质.教育活动需要依赖组织系统.积极心理学指出,当学生周围环境以及教师、同伴均能给提供最好的支持时,学生拥有良好的心理及人际关系的可能性最大.因此,要利用一切可用的资源,打造学生熟悉的真实生活情景,营造积极的氛围.在管理工作中要树立以人为本的理念,凸显职业教育特色,服务教学、服务师生,打造校园文化,开展文体活动,培育积极向上的人文环境.甚至可以将积极心理学纳入公共必修课体系,让学生学习并掌握积极心理学.
(二)培养积极人格
从中职生的心理特点来看,传统的管理手段多利用心理学上的疾病模型,把中职生视为问题学生,教育就是要阻止他们出问题.而这种管理模型很难取得实效.积极心理学倡导健康模型,以积极的角度看问题,中职生同样渴望成长,渴望成才,对未来充满美好的憧憬,因此,培养中职生的积极人格十分必要.教师要为学生提供积极体验,让学生产生积极认知,激发学生潜能,促进学生积极人格的形成.因此,积极的体验活动,将是最佳的途径.党的十八大强调要推进中职学校“文化育人、活动育人、实践育人”,促进中职生全面发展.比如,杭州湾职校对学生学习和生活展开德育生活化工作,在教室、寝室、实训室等场所推行7S管理,制定爱国主义教育30个细节,每个班级每周有一节军事训练课,对晨跑、早自习、上课、实训、课外活动等进行指导和管理.学生精神面貌焕然一新,实行实践活动周,把校园绿化认养区承包给每个班级,同时利用招投标把厕所卫生交给学生,这些举措下来,获得了很多用人单位的好评.
积极心理学研究人的幸福感、人格特质和群体组织系统,换句话说就是打造积极环境并开展活动,使学生在活动中获得积极的体验,形成积极的人格特质.从心理学角度来说,积极心理学理念以积极的视角看问题,重视中职生积极的一面,并使其最大化,最终促进中职生的全面发展.
参考文献：
［1］刘宓蜜.积极心理学视角下的职业院校贫困生心理贫困现状与教育对策研究［D］.湖南师范大学,2015.
［2］徐章燕.积极心理学在中职德育教学中的应用研究［J］.南方职业教育学刊,2014（3）：18-24,84.
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