运用农村远程教育资源培养学生的阅读兴趣,本文是关于教育资源相关毕业论文提纲范文与远程教育和兴趣和培养有关在职研究生论文范文.
教育资源论文参考文献：
冉应明
武隆县江口镇黄草小学,重庆武隆400000
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）05-0124-01
《语文课程标准》对课外阅读提出了明确的要求：小学阶段学生的课外阅读总量应不少于145 万字.因此,大量阅读课外书籍,让学生接触大量的语文材料是提高学生的语文能力最有效的途径.只有加强课外阅读指导,才能从整体上提高学生的语文素养.为此,必须恰当地运用远程教育资源培养学生的阅读兴趣是关键.在探索中,我以我校正在研究的《农村远程教育资源有效提高小学生阅读素养的策研究》为契机,以四年级二班为基地,探索学生阅读兴趣培养的方法.
一、爱护学生,初激兴趣
“没有爱就没有教育”“兴趣是最好的老师”等许多至理名言都告诉我们教育需要“爱心”,就学生而言,他们在学校里最先得到的不是知识,而是老师的爱、同学的爱.老师应该把学生当成自己的孩子,无微不至地去关心学生、呵护学生,让学生在学校也能感受的妈妈般的温暖；还要把对学生的关爱放在教学中：一是用网络创造相关情境.教师要根据教学内容,通过形象直观的手段和生动的语言,营造愉快的教学环境,调动学生的,启发学生的想象力,引导学生带着强烈的好奇心,投身到学习活动中来.二是坚持授之以“渔”.在教学过程中,教师要以引路为主,以提高学生思考问题的兴趣为主,尽量减少固定的结论,发挥学生的想象力,挖掘学生思维甚至联想的能力.三是坚持以表扬为主.教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、表扬、唤醒.对于小学生特别是低年级学生而言,经常发现学生优点并适时表扬,能够使学生在学习上有信心,有奔头,有积极性,从而达到提高教学质量的目的.即使在学生犯错误时,也应讲究策略,先肯定成绩,而后指出不足,引导学生找出错误原因,切忌暴风骤雨式的批评.
二、观看故事,激发兴趣
“知之者不如好知者,好知者不如乐知者.”故事人人都爱看爱听,尤其是小学生,运用远程教育资源播放故事,图文结合,则能像磁石一样吸引学生,并使其受到感染和教育.正当孩子们听得津津有味,还想继续听下去的时候,我们可以戛然停止,关掉远程资源,让学生产生强烈的,想知道故事的结果,这时教师再向学生推荐阅读的书名,教会学生怎样进入网络去观赏故事、阅读故事,学生就会非常有兴趣地,主动地去寻找网络资源阅读相应的书籍.记得有一次我用“班班通”放《神笔马良》的故事让学生看,在轻柔的音乐声和动态的演示过程中,让学生感受到马良的善良和勇敢,正当马良被财主抓去,财主逼迫马良为他画金山银山……学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣时,我突然关掉动画,留下余下的文字内容,学生就会迫不及待地去屏幕上阅读！你瞧,他们是那么专注、那么入神……这样生动巧妙地激趣,收到了意想不到的事半功倍的效果.
三、介绍名人,巩固兴趣
我以前经常用嘴向学生讲介绍历史人物、科学家,他们是怎样读书的,想以此来激发学生的阅读兴趣.可是,这样的介绍好像很空洞,没有什么效果.后来,我运用现代远程教育资源展示名人读书的经历,还结合本地的小有名气的、品学兼优的学生进行讲解,收到了很好成效.例如,我班课余时间常放《少年》《周恩来的故事》等名人的故事,使学生了解少年时博览群书、刻苦学习知识是他们以后取得伟大成就坚实基础.激起学生对、周恩来的崇拜,对书的渴望.下课后,很多孩子一头扎进“微机室”去网上认真读书去了.有时我也讲述一些自己阅读读物后的收获和体会,用“现身说教”激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读.这样学生的观念转变了,变“要我读”为“我要读”.
通过远程教育资源的运用,大大激发学生的阅读兴趣,它能使学生及时了解自己的学习情况,不断受到阅读成果的激励,从而使学生以更大的热情投入到阅读活动中.
（责任编辑全玲）
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