小组合作学习在小学数学教学中的应用,本文是关于小组合作毕业论文的格式范文和小学数学教学和小组合作和学习相关研究生毕业论文范文.
小组合作论文参考文献：
严雪梅
(四川省巴中市巴州区龙背小学 636000)
摘 要：随着新课程改革进程的加快,小学数学教学越来越注重教学质量的提升和学生学习能力的提高.开展小组合作学习,能够帮助学生提高学习的兴趣,增强学习数学的热情,培养团结合作、互相帮助的意识和能力.我们应当关注学生发展,完善小组合作学习模式,促进小学数学教学质量的提升.
关键词：小组合作；小学数学；应用
由于传统教学模式的影响,小学数学教学中满堂灌的教学方式已经对学生产生了很多不良的影响,不仅遏制了学生学习的积极主动性,还束缚了学生的创新能力和探索精神,学生会逐渐对数学学习失去兴趣,教师往往只注重知识的硬性传授,而忽视了学生学习的过程,这将对学生的发展造成很大的消极影响,也会滞缓小学数学教学质量的提升.教育部《基础教育课程改革纲要》指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力.改变过于强调的接受性的学习方式,倡导新的学习方式.《数学课程标准》明确指出,学生是学习的主体,提倡学生参与确定学习目标、学习过程和评价目标,在学习中积极思考,在解决问题中学习.除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式.所以,我们应当反思改进教学方法和教学模式,注重学生的探究能力、合作能力、自主学习能力等综合能力的培养提升,让学生在学习中感到快乐.在小学数学教学中运用小组合作学习的模式,能够有效改善当今教学当中存在的一些问题,运用这种方法能够有效落实学生学习的主体地位,提高学生学习数学的兴趣,培养学生相互配合的能力.那么,在实际的教学当中,应当如何合理地对学生分组,教师应该如何完善合作指导工作,充分提高教学效能,促进学生素质的全面发展,这是一个应当深思熟虑的问题.
一、课前预习阶段的小组合作
在课前预习阶段,学生需要对所需要学习的课本知识有一定的了解,才能够保证课堂上的学习效率.而这一阶段的小组合作学习,在很大程度上由学生完全自主完成,小组的成员组成也没有限制,多人一起对课本内容进行了解,可以让预习工作更加具有趣味性,预习工作也能够轻松许多.并且,通过小组合作的方式预习,学生也能够全方位地吸收不同的课本内容预习感受,对课本知识的掌握能够更加全面.比如说在小学人教版数学教材中,《基本图形的认识》就是在预习过程中学生会产生很多观点的一部分内容,在小组合作学习的影响下,几乎每一个学生都能够全面地了解到一些基本的图形知识,对于更加深入的学习有很好的帮助.
二、课堂教学过程中的小组合作
一直以来,在课堂教学过程中,教师扮演着主要角色,是课堂上的中心.但在新课改之后,课堂教学理念发生了较大的转变,更趋向于以学生为中心,而小组合作学习的方式则是以学生为中心的教学理念最为经典的体现.老师只需要抛出一个问题,学生就可以以小组为单位,围绕该问题展开讨论,通过自主性更强的学习过程,来获得相应的数学知识.在小组合作学习过程中,如果出现了一些较为棘手的问题,一个小组的学生都不能很好地解决,那么还可以让老师加入到小组讨论中,老师站在朋友的角度对学生进行适当引导,使学生通过自己的努力将课堂上发现的问题解决掉.
三、优化合作效果
学会合作与分享是小组合作学习的目标之一,也是现代人必备的重要素质.学生在小组合作之后,需要把小组里形成的最后结果用语言或其他的形式呈现给大家.教师积极而恰当的评价,能不断增强学生参与合作的意识,使学生不断获得成功的喜悦.案例一：“长方体的认识”教学片断师：（出示长方体框架教具）你们也能利用手头的材料,搭出一个长方体框架吗？每4人一个小组,每组桌子上有近20根小棒和一些橡皮呢,其中有一些小棒的长度相同.学生以小组为单位搭建.师：哪个小组来交流、展示一下你们的作品？学生展示交流.师：能谈谈体会吗？生：我们觉得相同方向的小棒的长度必须相等……师：有没有哪个小组搭建不出长方体？生：我们组,因为我们的材料里面有一组只有3根小棒的长度相同,找不出第4根了……师：我们把方向相同的小棒看作一组,每组应是几根呢？这4根小棒一定要——……教学中,教师要经常怀揣欣赏与包容之心,合理运用小组成员互评和自评,促使和谐、的学习氛围的形成,让学生感到轻松和愉悦,产生好学、乐学的动力,使每个学生在全部学习活动中都能保持积极向上、生动活泼、进取自信的态度,积极思考,敢于创新,从而实现高效的合作效能.
四、明确教学任务
明确具体的教学任务,可以让学生在课堂上找到方向.在小学数学课堂教学中,教师要针对不同小组的实际情况给布置不同的教学任务,小组内也要设定一个带领的组长给每一个组员分配任务,这样能够保证小组内的所有成员都可以积极的参与到教学过程中,都能各司其职,为完成共同的教学任务努力.
五、科学建立评价机制
在小组合作学习模式的实施过程中,要建立健全科学、完善的评价机制,以此对于小组合作学习的过程以及结果及时的进行评价,另外要针对小组内每一个学生的表现等进行综合评价.这种评价机制的建立,不仅可以激发学生学习的兴趣,还能够提高学生的集体意识和团队精神.
六、结语
总之,小组合作学习作为一种学习方法,必须要在教师的科学指导下进行.要提高小组合作学习在小学数学教学中的有效性,必须要合理划分小组、明确教学任务、正确把握合作的时机,同时还要建立科学的评价机制,只有这样才能够真正实现小组合作学习的有效性,提高小学数学课堂教学的教学效率.
参考文献：
[1]黄艳霞.浅谈小学数学教学中的合作学习[J].新课程（上）,2015（08）.
[2]尹敏敏.小学数学教学中小组合作学习的有效策略研究[J].考试周刊,2014（65）.
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