与时评价在小学语文课堂中的应用,本文是语文课堂学术论文怎么写跟小学语文课堂和及时和评价方面专科开题报告范文.
语文课堂论文参考文献：
徐冠微
浙江省青田县油竹实验小学浙江丽水323900
【摘 要】语文课堂精彩纷呈,师生交流频繁,是一门语言性活动突出的课程,在语文课堂中对学生的行为做出及时评价极其重要.及时评价,已经成为教师教育智慧和能力的一种表现.特别是它的评价多,反馈快的做法,让学生最感兴趣,最容易接受.
【关键词】及时评价 语文课堂 策略 应用
在现实教育教学活动中,我们认识到每个孩子都渴望得到赏识.那么,要怎样艺术地鼓励学生,又怎样科学的评价学生呢？
现代心理学表明,当学生某种良好的行为出现之后,如能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足,形成愉悦的心境,并使同类行为继续向更高层次需要做出努力.所以,教师这些看似平常而又不平常的认可话语,却是孩子们的阳光,是课堂生命,它极大地激发孩子们的兴趣和主动参与的积极性,最大限度地为学生的发展提供了空间.及时给学生的一声赞许是打开他们心灵的一把“钥匙”.
语文课堂精彩纷呈,师生交流频繁,是一门语言性活动突出的课程,在语文课堂中对学生的行为做出及时评价极其重要.可以尝试从以下几方面去做：
1使用符合教师角色的常用语
新课程下教师的角色转变成了学习的组织者、引导者、合作者.那么,在语文课堂教学时使用的评价语言也应要关注每一位学生,着重发展学生的思维能力,让学生自己学会学习.
可以设计一些启发性教学语激发学生的思维,如：谁想试一试？谁敢试一试？谁能试一试？谁还想来说说？请把你的想法与同伴交流一下,好吗？……
也可以使用一些激励性、赏识性的评价语让学生的心灵得到舒展,如：你的解释真是让人耳目一新！读的真好,了不起！你能有这么大的进步,老师很高兴！老师相信你一定能行！……
还可以提出一些反思性的问题引导学生创造、发现,如：读了这段话,你有什么想法？你有什么发现？通过这节课的学习,你有什么体会和启发？……
教师在课堂上的每一句话,都会对学生的发展产生作用,科学、合理地使用符合教师角色的教学语言,才能发挥它的积极评价功能.
2营造宽容、的评价氛围
教师在教学时,为了使每一个学生都敢说、敢读、敢做、敢写,就要注意评价要面向全体,不能忽略某一个,要做到“眼观六路、耳听八方”,调控自己的情感、态度、语气等.弯下腰来和学生对话,对学生的评价要宽容、接受.营造一个宽容、的课堂评价氛围,有利于学生的自我调节和创造思维火花的迸发,同时也更有利于课堂信息反馈的畅通.
如：教学《晏子使楚》一课,我像往常一样提前几分钟进教室,先和同学们聊几句,了解他们的情感态度、学习,用最短的时间将学生的注意力调整,吸引到学习的氛围中来.开始上课后,随着课文知识探究的深入,关注他们的学习态度的变化.不管是积极还是消极、高兴还是冷漠,这些都暴露了学生心理上的需求,同时也给我们教师提供了可观察的依据.要想让学生成为课堂的主人,教师要积极寻找办法调节他们的情绪.课文中齐国的使臣“晏子”因身材矮小和自身国势较弱,受到楚王三番五次的侮辱,但他利用自己过人的才智和巧妙的语言化解困难、反败为胜.这就是一个很好的弱势者不畏强势者,自强不息、振奋人心的案例,教师可根据多种多样的激励方法,引导学生晓之以理、动之以情的“情感激励”和“榜样激励”,给予每位学生发展的空间,让每一个学生都能在信任中起步,在鼓励中进步.
3评价要紧紧围绕教学过程开展
评价是为教学服务的,我们都要明确这一点.在语文课堂中,语言文字的训练和学习是第一要务,所以要避免使用过于繁琐的评价程序,评价活动不能太夸张地占有学习时间.如对学生的学习积极性、学习态度等的隐性评价就无需宣讲,教师自己知道并做好调节即可；对学生竞争性的评价,也只要随机低调地记录或粘贴在某一处就可.尽量让评价围绕教学过程开展,服务教学,突出课堂中教学过程的主要性.
如：教学《天净沙?秋思》的片段
师：读了这首散曲,你最欣赏的是哪一句？
生：我最欣赏“孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦”这一句.
师：老师也最喜欢这一句,请大家把这句多读几遍,看看有问题要问吗？
生：我想读懂这句的意思.
生：我想知道作者白朴为什么要这样写.
……
师：我很高兴,你们已经知道怎么读书了,请同学们再读读课文.
生：我读懂这句的意思了,我觉得是“夕阳西下,天边留下一抹残霞,在孤零零的山村上空升起缕缕炊烟,冻得缩成一团的乌鸦在村口的老树枝头哇哇地叫着.”这一句描写的就是一幅宁静优美的山村景色.
师：你真不简单！读书百遍,其义自现.多么迷人的山村深秋景色啊！让我们一起来欣赏,看谁能把这优美的秋景读出来？
（一生读得轻快）你为什么这样读？（我觉得这景色太美了,作者只用几个词来组成一句,简单、明了.）
（一声读得舒缓、宁静）你为什么这样读？（我觉得这景色非常安静,读着读着,眼前仿佛出现了句中的美景,好像真的看到乌鸦在老树枝头鸣叫）你真了不起,能读出感觉,想象出画面,这可是朗读的最高境界啊！
师：（全班配乐读）此时此刻,你最想做的是什么？
生：我想把这美丽的山村景色滑下来！（你就是一个了不起的画家！）
生：我想用照相机吧它拍下来！（你的想法很好,这么美的镜头值得珍藏！）
生：我在想元朝的人是怎么唱这首曲子的,是不是和我们现在的唱法一样呢？（那你能不能用上你熟悉的旋律唱一唱？）生唱……（你很有音乐天赋,唱的很不错！）
生：我想用几句话来赞美这美丽的山村秋景：宁静的小山村,你在落日与晚霞中熠熠生辉,袅袅的炊烟,和谐的家园,勤劳善良的村民.唤起我对故乡的思念……（掌声）
师：你真了不起,老师相信你长大后一定会成为有名的作家或是诗人！
……
4关注学生的个体差异实行延迟评价
学生由于各自智力方面的因素,对学习内容存在着很大的认知差异.同时,小学生的情感也具有很大的情境性,容易受具体事物、具体情境的支配,并且可控性比较差,容易出现积极和消极的差异.他们的思维也各具特色,对相同问题会有不同的见解,存在个性差异.因此,我们在教学评价中要尊重学生的个性差异,针对不同学生个体、不同情况进行不同的评价.
学生的发展上也必然存在差异,对同样的知识,有的学生掌握快,有的学生则需要更多时间,我们可以“延时评价”,给有学习困难的学生更多的时间和空间,尊重学生的个性差异,保护他们的自尊心和学习兴趣.
如教学《少年闰土》一课时,我问学生：“闰土是个怎样的人？你是从哪里看出来的了？”很多学生举手回答,其中一位首先获得发言,他说：“我觉得闰土是一个勤劳、活泼可爱、健康的孩子,我从他帮助自己家看瓜和到鲁迅家中看管祭器看出他勤劳；从他会捕鸟、捡贝壳、抓跳鱼儿看出他活泼可爱……”我一听,答案非常完整、正确,本想好好表扬一番,但转念一想：如果给他很高的终结性评价,那么其他同学的积极性就会被扼杀,我还是先等一下再作评价吧！于是我继续追问其他同学：“刚才这位同学读得很仔细,我还想听听其他同学的看法！谁再来说一说？”（很多学生相继举手发言）最后,我总结性评价：这么多同学都说了自己的想法,有的甚至是老师都没有想到的,你们可真了不起！……
5开展学生自评与互评
学习评价并不仅仅是教师的事,学生是学习的主体,让学生参与评价活动,把学生自己在学习过程中对自身和同伴的表现通过评价反应出来,这也正是以学生为主体的教育理念的体现.虽然学生对自身和同伴的表现只有程度较低、范围有限的反应,但这种反应如能被重视,就会被加强和发展,这对于学生来说是一项多么重要的能力锻炼啊！
自己评价自己,才能让学生坚定学习信心,体验成功,正确认识自我,学会反思、学会自我肯定.同学评价同学,学会相互欣赏,才能更有效地深入探究学习,获得更多的学习帮助.
及时评价,已经成为教师教育智慧和能力的一种表现.特别是它的评价多,反馈快的做法,让学生最感兴趣,最容易接受.教师对学生一个微笑、一个眼神、一个竖起大母指的赞许……都是及时有效的评价,也最能拨动孩子的心弦.这种评价虽然看起来简单、直接,没有很重的分量,也不隆重,但对学生的成长起着重要的促进作用.它就像一缕阳光照进孩子的心田,沁人心脾！
【参考文献】
［1］《全日制义务教育语文课程标准》
［2］《新课程评价操作与案例》
［3］《小学语文教学》2013年
［4］《浙江省小学语文学科教学建议》
上文评论，该文是适合不知如何写小学语文课堂和及时和评价方面的语文课堂专业大学硕士和本科毕业论文以及关于语文课堂论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
新课程下小学语文课堂即时评价策略
【摘 要】 在课堂中的即时评价在一定程度上可以表示教师的能力和教学智慧,教师根据学生在课堂中的表现和相关的学习状态用准确、科学的语言评价能够提高课堂的丰富度,而且还可以在很大程度上调动学生对课堂的兴趣.
点亮孩子心中的灯小学语文课堂评价语的运用
摘 要 课堂评价语是语文课堂教学评价的重要形式之一,它是指在课堂教学过程中,教师对学生的学习行为和表现做出瞬间的、即兴的、即时的、即地的评价时所使用的语言 它包括有声语言(口头语)和无声语言(体态语).
说说小学语文课堂评价语
在小学语文课堂中,教师的评价语是不可小视的 它是沟通师生情感、智慧、兴趣、态度的桥梁,对课堂的效果和学生素质的提高产生潜移默化的影响 精确到位的评价语会让整堂课的面貌焕然一新,恰当运用课堂评价语言,能.
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