小学生自我教育能力的培养,本文是自我教育相关本科论文怎么写跟自我教育和小学生和培养相关论文范文资料.
自我教育论文参考文献：
李 燕
云南省昭通市永善县莲镇东风小学 657300
【摘 要】教师的任务不仅仅在于教育学生本身,而更重要的是通过各种方法唤起学生进行自我教育的与热情,把符合社会和学生健康发展的教育影响逐步内化为学生的自我意识,让学生学会自我教育.
【关键词】自我教育 奖券 反省 尊重 信任
享誉全球的教育经典著作《学会生存》一书中有这样的论述：“未来的学校,必须把教育的对象变成自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人,别人的教育必须成为这个人自己的教育.”
学生的成长,最终要依赖学生自我教育机制的形成.让学生主动发展,让学生承担起自我教育的任务,是现代教育发展的必然要求.因此,教师的任务不仅仅在于教育学生本身,而更重要的是通过各种方法唤起学生进行自我教育的与热情,把符合社会和学生健康发展的教育影响逐步内化为学生的自我意识,让学生学会自我教育,这才是真正的教育.
那么,如何培养学生自我教育的意识和自我教育的能力呢？笔者教育教学过程中得到的一点启发：
1.发挥“奖券”魅力,强化自我教育意识
自我教育的直接动力来源于小学生自我服务、行为自律的需要.真正的自我服务、自我教育是儿童发自内心的行动,具有明确的目的性和计划性,因此,引导自我教育首先要强化自我教育的意识.一般说来,少年儿童的心灵是纯洁无暇的,他们乐于遵守纪律,乐于配合教师的工作,也乐于为集体服务.只要教育得法,每个孩子都会成为班级监控的积极参与者.那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化.
2.注重自我反省,培养自我教育的能力
再完善的制度实施起来,也总有少部分人会有违规的现象发生.如何让这少部分的“调皮分子”学会自我监督,提高自我控制的能力呢？这可是班主任工作的重点和难点.我班有一个调皮的*学,名叫朱维清.开学初,妈妈就对我说：“不知道我孩子是否得了多动症.一、二年级的老师都反映他很好动、爱打人,经常被老师批评.”我安慰她：“不会的,你放心,男孩子好动些是正常的,孩子的可塑性很强,让我们共同努力,帮助他改正缺点.”开学初,朱维清同学给我的见面礼就是：在操场上小便,下课打架,上课高声谈笑、随意下桌、做怪异动作等.导致班级校务日志评比被扣分严重.针对他的违纪行为,传统的纪律约束方式是教师身兼、法官,来个“官兵捉强盗” ,厉声斥责、或加以惩罚.教师虽然这一次阻止了违规行为,但是并没教会学生今后如何约束自己的行为.如果不解决学生违规行为的思想根源问题,将会衍生出其他意外的问题.
一般情况下,这些计划并不能一下子遏制住学生的违规行为.教师必须有耐心,如果计划失败,就重新制定,此外,教师还要陪在学生左右,关心学生,以督促学生的进步.在家长的配合下,现在朱维清同学的进步已是全班同学有目共睹的了.他违规现象少了,因为多次的反思,写作能力也有了长足的进步.
3.充分尊重信任,提升自我教育的实效
自我教育能力是学生在自我教育活动过程中逐步形成、发展和表现出来的.因此,激发学生自我教育动机,保护学生自我教育愿望是非常重要的.美国哲学家拉尔夫·沃尔多·埃墨森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生.”尊重、热爱学生必然会得到学生爱的反馈,而师生间的这种情感交流,有利于转化为学生的自觉行动,转化为学生进步的心理动力.
有一次,我校邀请省小学语文特级教师连开两节示范课.这是个难得的机会.第一节课正好没我的课,可以去听课,特级老师对新课程精神的把握、对新教材的深刻理解以及在教学过程中细节的处理艺术等方面给我很大的启发.可我第二节有课,不能继续听课,我为没能听第二课时感到惋惜.突然,一个大胆的想法在我脑海中闪现：我这节课是安排考试,何不设立一个“小主人考场”,让学生来一次“诚信考试”呢？可又担心,这些好动的孩子们能行吗？
预备铃响了,我早早地带上考卷走进教室,孩子们也陆陆续续地走进教室,等孩子们安静下来后,我诚恳地对他们说：
“上节课老师去听了一节外地来的特级教师上的课,可惜没听完,老师真的很想继续去听课.”
“老师,这节课不是考试吗？你把考卷发下来,我们会好好做,你去听课好了.”一个懂事的女孩站起来说.
我反问道：“能行吗？”
同学们异口同声地回答：“能行！”
“好！那老师提出三点：一、考试不；二、不随便讲话；三、不随意下桌.能做到的请举手.”
一个个小手举起来了,几个调皮鬼看到别人都举起了手,也不甘示弱,把手高高举起.
我转过身,在黑板上写下了四个大字“诚信考试”,然后对学生说：“能做到的同学,每人加5分,被违纪的不加分,情节严重者扣分.看谁的自我监控能力强”为了安全起见,我对班长说：“如果同学们无法自控,你去通知我.”
五分钟后,我退出考场,继续去听课.听课期间,脑子里常常出现这样一个问题：我的学生会经受得起这次考验吗？这可是第一次无人监考,那些调皮鬼能坚持多久呢？5分钟、10分钟、20分钟过去了……叮铃铃下课铃响了,一节课过去了,班长却一直没来找我.
事后,我找了几个同学了解,“诚信考试”同学们表现如何？答案是喜人的,大部分同学表现都很好,只有几个同学有时表现不佳.
从学生的日记中,我收获更多,很多孩子道出了考试时的心里活动.当遇到难题时,想看别人的.可看到黑板上的几个大字,又想到老师对我们信任,我们不能辜负老师的期望.
一个女同学在日记中写道：“写着、写着,一道题目把我难住了,我想反正老师不在,就仔细地看了看同桌的卷子,准确地抄了下来.收卷时,我猛地抬起头,发现黑板上写着”诚信考试“四个大字,我心里不安了,想起刚才十万个不该的举动,连忙把组长手中的卷子抢过来,用笔快速地把抄来的答案删去,组长奇怪地问：好好的,干嘛删了？我没有回答.此时此刻,我觉得诚信比分数更重要”.
教师的尊重和信任无疑是对学生自控能力的最好培养.培养学生自控能力的关键是使学生内心建立起“道德法庭”,自己能对自己的思想、行为进行公正评判,正确辨别善恶美丑.这就要求教育者在尊重学生、相信学生的基础上,采用科学方法进行适当的监督帮助,坚持教育者他控和学生自控的辩证统一,努力实现由教育者他控向学生自控的转化.因此,教师应充分尊重与信任学生,因为这样会在学生身上产生一股巨大的自我教育力量,可以增强学生的自信心和责任感.
培养学生的自我教育能力,要求教师树立一个正确的学生观.即不但要把学生看做教育过程接受教育的客体,还应把学生看做教育过程中能动的主体.教师的责任,不仅要从学生的实际出发施以生动活泼的思想教育,还要想方设法调动学生集体和个人进行自我教育的主观能动性.所以,作为新世纪的教育工作者,时代赋予了我们更高的育人要求,唯有不断学习,善于思索总结,才能成为一个与时俱进的教育工作者.
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