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青少年足球方面论文例文 跟青少年足球的顶层设计和国际经验基于英国足球青训学院分类系统的实证有关论文怎么写

主题:青少年足球论文写作 时间:2024-03-03

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摘 要:随着全国青少年校园足球特色学校规模的不断扩大,富有足球天赋的优秀苗子会不断涌现,我国青少年足球训练中心的建设与发展趋势势不可挡.运用文献资料法、访谈法和现场考察法等研究方法对英国足球青训学院新的分类系统及新的分类系统下各类足球学院管理评价模式进行实证研究.研究认为:英国足球青训学院依据关键绩效产出理论划分为4类足球学院,其不同的培养模式体现了新分类系统的完整性、科学性和可操作性;基于10项关键业绩指标体系下的英国足球青训学院管理模式具有客观性与严谨性等特点,可为我国各级各类青少年足球训练中心制度的建立与完善提供一定的理论指导和实践参考.

关键词:体育管理;足球;英国;青少年足球;分类系统;关键绩效指标

中图分类号:G843

文献标识码:A文章编号:

1000-520X(2018)06-0096-05

2015年2月总书记在主持深改小组第十次会议审议并通过《中国足球改革发展总体方案》时强调,"实现中华民族伟大复兴的中国梦与中国体育强国梦息息相关.发展振兴足球是建设体育强国的必然要求,也是全国人民的热切期盼[1]."少年强则国强,青少年足球是振兴中国足球、实现足球强国梦的重要支撑.自2014年底开始筹划并由教育部主导的中国青少年校园足球已全面展开.截至2017年底,全国青少年校园足球特色学校已达20218所,提前3年完成了2万所的预定发展目标.2015年7月教育部等6部门颁布的《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》中提出了"至2025年支持建设5万所青少年校园足球特色学校"[2]的中长期发展目标.按照每所中小学1000人次参与校园足球活动进行估算,至2025年全国参与校园足球活动的青少年学生规模将达到5000万人左右.据此推算,至2025年全国将有上百万富有足球天赋的优秀苗子涌现出来.这必将推动我国青少年足球训练中心的建设与发展.

2016年5月中国足协向各会员协会下发了《关于组建2016年各类青少年足球训练中心的通知》并附上《中国足球协会青少年足球训练中心管理暂行规定》.该文件虽然对青训中心的分级分类、申请流程、经费支持、监督管理等方面均提出了具体要求[3],然而对于青训中心的管理模式、管理制度等内容并未涉及.从长远地看这将不利于我国青少年足球训练中心的建设与发展.有鉴于此,本文拟通过对英国青训学院新的分类系统及新的分类系统下各类足球学院的管理评价模式进行实证研究,以期为我国青少年足球训练中心制度的建立与完善提供一定的理论指导和实践参考,促使我国青少年足球健康可持续地发展.

1英国足球青训系统的发展概要

英国作为现代足球的发源地,足球已是这个国家的印记,虽然英超联赛在世界范围内的影响力也首屈一指,然而近年来英格兰国家队的表现一直差强人意,备受英国民众诟病.为进一步提升英国足球的竞技水平,英足总在1997年史上第一次在最高层面上推出有规划性和前瞻性的青训纲领--《质量章程》(CharterforQuality).建立了由足球学院(Academy)和英才中心(CentreofExcellence)构成的2级青训中心体系,通过建立相应的竞赛体系、训练机制、保障机制等一系列的制度为培养英格兰本土球员创造有利条件[4].

2011年,为进一步提升其青训系统效能,英足总决定在《质量章程》的基础上对青训体系进行重新审视和改革,以期为英国青少年足球精英的培养努力创造优越的成长环境.同年,在英超、英冠和英甲董事会上顺利通过了孕育2年之久的精英球员培养计划(ElitePlayerPerformancePlan,以下简称EPPP).该计划旨在提供一个足球青训的国家制度,而各家俱乐部则获得更多的青训自主权,鼓励各俱乐部建立和完善自己的足球哲学,充分调动各俱乐部的主动性和"野心"[5].在这个"国家制度"中详细地规定了青训的细节和制度,必要的过程和标准,希望通过增加训练时长、增大教练投入、采用新的分类系统、引入独立和透明的质量监测体系等具体手段,确保在英国创建一个世界领先的青训学院系统,为更多的家庭和孩子提供优秀的足球精英成长环境.其中青训学院新的分类系统是整个计划的基础.

受益于英足总的一系列足球青训体系改革,英格兰青年队在2016年以来所参加的国际大赛中成绩斐然,接连获得U20世青赛冠军、欧青赛亚军.总体而言,英格兰足球竞技水平有逐渐回升的迹象.

2关键绩效指标理论的诠释

KPI是KeyPerformanceIndicator或KeyPerformanceIndex的缩写,意为关键绩效指标,也简称为关键绩效[6].KPI是指用于沟通和评估被评价者主要绩效的定量化或行为化的标准体系,是通过对组织内部流程的输入端、输出端的关键参数进行设置、取样、计算、分析,衡量流程绩效的一种目标式量化管理指标.是把宏观的战略目标分解为可操作的工作目标的工具,是绩效管理的基础.

关键绩效指标将过程指标与结果指标有机地结合,公正、真实、全面地反映被考评者的工作绩效,有利于科学判断被考评者的能力、优势与劣势,对考评者完善指标体系提出进一步的改进建议.

建立明确的切实可行的KPI体系,是做好绩效管理的关键.关键绩效指标是用于衡量工作人员工作绩效表现的量化指标,是绩效计划的重要组成部分[7].英足总在制定精英球员培养计划时,依据关键绩效指标产出理论将足球青训学院划分为四个类别,并在此基础上依托关键绩效指标理论将英国青训学院发展目标细分为10项关键业绩指标体系[8],具有很强的的可操作性和可持续性.

3新的分类系统下各类足球学院基本框架概述

EPPP首先建立英国足球青训的国家制度,制定科学的顶层设计和详尽的指标体系,随后秉承由俱乐部组建足球学院进行具体实施的原则,将原有的两层系统(青训学院和卓越中心)进行扩展,创造性的提出了"四类学院".新的"四类学院"全方位地反映出青训学院体系,为各家俱乐部根据自身的财政投入状况和各方面条件建立足球学院提供了更多的选择,也必然吸引更多俱乐部建立足球青训学院,总体上能反映出英足总扩大青训规模,营造精英氛围的决心[9].

由表1可以看出,新的分类系统中1、2、3类学院主要是以一种递进的工作目标来划分,并非以管理层级或俱乐部所在职业联赛等级来划分,也就是说每一家俱乐部都可以根据自身情况来创办各类青训学院,从而获得英足总和职业联赛委员会的资金投入,同时随着各类学院职业运动员的产出率提高,俱乐部也会获得更多的职业运动员合同分红,这无疑是形成了一个良性循环.而4类学院区别于前3类学院的是,4类学院招收学员的年龄范围是U17-U21,这一发展模式为英格兰的草根足球、学校足球、俱乐部足院的融合提供了一个渠道,为非经历完整的青训体系成长起来的球员提供了一个成为职业运动员的机会,同时也要求各类青训学院球队与校园足球优秀代表队比赛交流,这样使得整个青训体系更加完善,力争不错过每一个有潜力的运动员[10].

各类学院工作目标的不同主要是由学院的培养模式来决定的,培养模式的不同则体现在不同年龄阶段采取不同的训练模式,以及由此产生的训练时长不同.首先,EPPP根据青少年足球运动员成长规律规定U5-U11为基础阶段,U12-U16为青年发展阶段,U17-U21为职业发展阶段;其次,EPPP将上午9点至下午5点之间认为是核心训练时间,因为相对于课后或是夜间训练,该时间段安排的训练更能让学员精力集中,并有利于训练后的恢复[11].表1所示的三种训练模式--全日制、业余制和混合制就是以核心运动时间来区分的.全日制要求每天在核心时间段内进行累计不超过四小时的两堂训练课,业余制是在核心时间外的晚上和周末训练的方式,混合制则是以上两者的结合,该方式下核心时间段内的训练时长取决于学员文化学习时间.

综上可知,足球学院新的分类系统通过不同工作目标的制定,详细全面的规划了各类足球学院在球员成长过程中不同的培训模式,为各家俱乐部,受训学员家庭和不同年龄段的孩子提供了更多的选择,体现了新分类系统的完整性、科学性和可操作性.

4新的分类系统下各类足球学院管理评价模式解析

在新的分类系统下,各类学院的监管和评估是依托基于关键绩效指标(KPI:KeyPerformanceIndicator)的管理模式,并针对不同类别学院制定符合其发展战略和工作目标的指标标准,该模式抓住了关键的过程、关键的因素、关键的方法,使得整个分类系统管理体系立体化,提高了足球学院绩效管理和评估考核的客观性与可操作性.如果说四类学院的划分是新的分类系统的"骨架",那么支撑整个系统的"肌肉"就是这套基于关键绩效指标的管理评估模式.

4.1足球学院的关键绩效指标体系框架

如图1所示,足球学院系统新的分类首先是依托在EPPP对足球学院的整体构想和指标体系上.足球学院的根本目的是为了培养更多的职业运动员,围绕这一终极目标EPPP为足球学院设立了10个关键业绩指标来监管和评估,分别是规划和策略、领导和管理、训练指导、教育和生活、竞赛系统、运动科学及医疗保障、选材及招募、球员注册和跟踪系统、场地设施和合作及资金支持,全面的涵盖了青年球员成才的重要因素,并且抓住了足球学院运营中最能代表绩效的关键指标,使得足球学院形成一个完整的可持续发展的生态环境.新的分类系统管理模式搭建在这条指标体系主线下,并针对不同类别的足球学院制定了有针对性的指标标准.

4.2各关键绩效指标下的子指标分析

子指标,即各关键指标下的二级指标,是对各项具体工作绩效评价的支撑,以"训练指导"和"运动科学及医疗保障"这两项关键绩效指标为例,如图2所示.英国在二级指标的选取上同样体现了KPI理论的精髓,抓住了具体工作在计划、实施和评估中的关键和核心.

在"训练指导"关键绩效指标中,青训学院选取训练目的、训练模式、训练时长、人员配置、教练员教育、报告与回顾等子指标对足球训练指导的全过程进行绩效考评,保证了青训学院训练指导工作开展过程的科学性和严谨性.

在"运动科学和医疗保障"关键绩效指标中,青训学院则选取运动生理、运动心理、物理治疗、医疗、体能、比赛分析、生活方式管理等子指标对运动员生理生化指标的监控、体能储备、疲劳与伤后恢复、比赛表现、生活方式等进行绩效考评,保证了青训学院"运动科学和医疗保障"工作的健康有序开展[12].

4.3各类足球学院关键绩效指标的标准分析

一般来说,指标指的是从哪些方面来对工作进行衡量或评价;而标准是指在各个指标上分别应该达到什么样的水平.指标解决的是我们需要评价"什么"的问题,而标准是要解决求评价对象"是否"做到,做得"怎样"、完成"多少"的问题[13].

4.3.1指标标准在不同类别足球学院评价体系中的一致性

"一致性"主要体现在指标体系中的非量化指标上[14],这些指标也体现了各类学院在某些领域的高度统一性,以此来保证精英成长环境的共同营造.例如在足球学院的远景和策略这一指标上,英足总要求每个学院统一认识,足球学院的工作宗旨就是培养更多更好的英国本土球员.在策略上,由于英国俱乐部都拥有悠久的历史和积淀,足总更加鼓励各家俱乐部努力形成自己的足球哲学,包括日常管理、战术打法以及个性色彩等.此外,还有例如最多1∶10的师生比,各类学院必须配备运动科学和医疗团队、教练员继续教育制度,球员注册跟踪系统以及足球学院职业运动员产出补偿机制的建立等要求,这些"是和否"、"有和无"的指标标准适用于各类学院,更能体现这些指标的关键性.

4.3.2指标标准在不同类别足球学院评价体系中的差异性

指标标准的"差异性"主要体现在指标体系中的可量化指标上[15].由于各类学院本身就存在关键绩效产出上的要求不同,基本的训练模式不同,所以关于在人员配备、场地设施、科学保障等方面的指标标准是"量身"的,因此这里的"差异性"实则体现了关键绩效指标评价的具体性、量化性和可达性[16].例如笔者参加2016年全国校园足球教练员赴英留学项目时,通过与所在的斯托克城俱乐部青训学院相关人员访谈得知,虽是英超俱乐部,但由于室内场地不达标,直到计划实施一年后,于2012年7月场地完工验收才申请获批1类学院.

由于4类学院只针对U17-U21的运动员,且不同类别学院在职业发展阶段的各项指标标准都基本相同.因此,本文以基础阶段(U5-U11)为例,选取了部分指标标准对1,2,3类学院进行比较和体现,详见表2.

5结语

随着我国青少年校园足球特色学校规模的不断扩大,参与校园足球活动的青少年学生会逐渐增多,有足球天赋的优秀苗子也会不断涌现.为有发展潜质的学生提供"更上一层楼"的平台,青少年足球训练中心的建设与发展趋势势不可挡.因此,结合我国国情,在积极助建国家、省、市、县(区)四级青训中心的基础上,应努力搭建足协青训中心、职业俱乐部梯队、校园足球特色学校以及其他足球培训机构(例如足球学校、青少年足球俱乐部等)相结合的青训分类系统[17].可以借鉴与参考英国足球青训组织分类的方式,将这些青训机构统一按照不同标准来划分,并给予保障性和激励性的政策.既保证了各类青训组织的入门门槛,又畅通了优秀运动员的成长和上升通道.此外,更应积极探索与建立基于关键绩效指标理论的青少年足球训练中心监管制度.关键指标的选取和指标标准的制定是关键绩效指标理论实施的核心要素,但不具有唯一性.在对各级各类足球青训机构广泛收集、普查和调研基础上,依据青少年运动员成长规律及相关要素,结合我国青少年足球的发展现状与发展规划,由国家主管部门建立具体性、可度量性、可达性、关联性和时限性的各类足球青训机构关键指标体系[18],并通过制定切实有效的管理办法来保障关键指标体系的科学实施.例如建立球员注册管理系统与培养机制,教练员继续教育与激励机制,以及青训机构职业运动员产出补偿机制等,以促使各级青少年足球训练中心健康可持续地运行.

参考文献:

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