积极心理学在初中语文课堂中的应用,本文是关于积极心理学类毕业论文格式模板范文与积极心理学和初中语文课堂和应用研究方面毕业论文格式模板范文.
积极心理学论文参考文献：
王 洁
【摘 要】积极心理学致力于研究学生的学习潜能和闪光点,强调教育并不是一味地纠正错误、改正缺点,而是要挖掘和发挥学生的积极品质,并在实际教学中加以充分培养和发展.下面我就结合语文教学实践,来谈谈积极心理学在初中语文课堂中的应用与研究.
【关键词】积极心理学 语文教学 应用研究
一、关注学生的心理感受,引导积极情绪
(一)关爱学生,尊重学生
教学过程中,教师对学生的关爱能够有效地激发学生的学习兴趣和热情,关爱学生并不仅仅是口头上的或是表面形式化的,教师在教学过程中要格外注意自己的教学用语、表情、态度等.教师无意中的一句话,如“你来回答一下这个问题”或是“你居然不会做这道题”等类似不尊重学生的话语,可能会严重挫伤学生的自尊心和自信心.每一个学生都是不同的个体,他们的学习能力也会有所差异,教师要尊重他们的个体差异,而并非因为成绩差就对其置之不理,这样只会让学生感到自己被忽视而产生消极情绪,学习成绩就更加难以得到提升.学生只有真正地感受到了教师的关心和照顾,学习才会更加积极和主动.
(二)学会赏识,激发学生的学习主动性
教师的信任与赏识对学生的学习有着重要意义,因为初中生年龄较小,他们在心理上极其希望得到赞美和表扬.因而,作为语文教师,我们要尽可能多地从多个方面去发现学生的优点及过人之处,善于鼓励和赞扬学生,从而调动他们的主观能动性,并发挥自己的内在潜能.实际课堂教学中,对于学生正确的解答,教师要面带笑容地去夸奖和赞美他们,而即使学生的解答不够完整或是完全错误,教师也不应该直接给予严厉地批评或是数落,而是要及时为其指出并运用适当的语言激励学生,以不至于使其失去学习信心.通过这样肯定和赏识性的评价使学生踊跃地参与到问题的探索中,并敢于质疑和争论,继而转化为学习动力,并在学习过程中始终保持积极的心态.
(三)给学生创造体验成功的机会
成功能够给学生以美好的心理感受,为学生创造体验成功的机会是诱导其产生积极情绪的重要途径.教师在教学过程中要为每一位学生提供感受成功的机会,无论是教材知识的讲授还是课堂提问的设计,抑或是阅读诗歌等方面,教师应该注重全面、分层教学,循序渐进,使学生都能够学有所获,体验成功的学习感受,从而乐于学习语文知识并善于运用语文解决问题.
(四)开展科学合理的合适式学习
在课程提倡自主学习、合作学习、探究学习的背景下,教师在教学过程中可以采用小组合作的学习方式,合作式的学习在课堂中可表现为教师与学生、学生与学生之间的互动与合作,其开展前提是教师必须要充分了解学生的学习兴趣、学习能力及学习层次,合作式学习能够促进学生积极主动地参与到学习中,并在合作中有更多的机会去充分展示自己的学习成果,相互合作探究、取长补短,从而使他们在合作式学习过程中获取自信心并乐于学习语文知识.同时,在课堂上进行分组时,教师还要考虑学生之间的学习差异和语文基础,不能将差异太大的学生分到一个小组,以免学习能力较差的学生因跟不上进度而产生消极情绪.
二、改进教学评价,发挥教学评价的激励作用
(一)在评价学习结果的同时评价学习能力和方法
教学评价不能够仅仅局限于它的总结性评价,而更多的是要发挥它的激励功能,并渗透于学生学习过程中的每一个环节.如北师大版初中语文七年级上册的《从百草园到三味书屋》时,其教学目标是让学生学习本文写景善于抓住景物特征、层次井然、融情入境的写法,体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣,并能够尝试表达自己的生活经历和体验.教师在课堂中教授时可以先让学生自己阅读课文,感知文章的总体结构,接着让学生对自己生活中比较喜欢的自然景色,并感受其中的美,然后再让他们精读课文,并设计相关的问题与学生共同讨论,最后再让他们把自己的感受写下来.
由此,教师在课堂不仅要注重课堂上所取得的教学教过,更多的是要关注学生在每一个教学环节中的表现,对每一位学生所表现出的闪光点加以及时的评价.评价时,不能片面地从学生的解答结构进行评价,而是要从他们的解答思路、语言表达等方面进行整体评价,而对于表现不够积极的,教师也要及时并委婉地加以提醒.总而言之,教师的积极评价,能够培养学生的学习积极性,从而不断提升其语文学习能力.
(二)对学生进行个性化的评价
每一位学生都是不同的个体,他们的生活经验和学习能力存在着一定的差异,因而教师不能对所有学生都给予一样的评价.学生只要付出了努力,相对于以往的学习有所进步并有着不断进步的想法和,教师都应该要给予肯定性的评价,以此使他们获取不断前进的动力.如学生在课堂上回答更加积极了、考试比以往有进步了、写作文错别字更少了等,教师都要善于发现并及时给予表扬,让每一位学生在努力并取得进步之后都能够获得成功的体验.
总而言之,初中语文教学中引用积极心理学不仅符合初中生的学习心理特点,对培养学生积极进取的学习态度,提高初中语文教学质量也有着意义重大的作用,值得每一位教师在语文教学实践中进一步研究和探索.
参考文献：
[1] 董淑艳. 积极心理学在促进教师专业发展中的实践——以汽车区第十中学为例[J]. 现代职业教育,2015(30).
[2] 薛克宗. 积极心理学在地理高效课堂中的运用[J]. 新课程( 下),2015(12).
（作者单位：甘肃省白银市育才学校）
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