班级管理的情感教育,本文是关于班级管理方面本科论文范文跟班级管理和情感教育和浅谈班级管理方面本科论文范文.
班级管理论文参考文献：
周敏
[摘 要]情感教育着眼于现代教育的需要,适应了中国现阶段的教育改革和素质教育的要求.情感教育能陶冶学生的情操、塑造学生的品格、培养良好的心理素质.
[关键词]高中生班主任管理情感教育
情感教育是教育过程的一部分,它关注教育教学过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,以促进学生的个体的发展和整个社会的健康发展.因此情感教育是班级管理者必备的教育管理方式之一.班级是学校开展教育工作的基本单位,而班主任则是班级的组织者和领导者,所以班主任必须以自身的工作和行为来感召学生,让学生从班主任的一言一行、一举一动中体验到情感的力量,知道自己能做什么不能做什么,朝着班级所预定的目标前进.具体讲,班主任实施情感教育的方式主要有以下几种：
一、满怀爱心,动之以情
热爱学生是教师的天职,是师德的重要表现.教师在实施情感教育过程中,爱的力量可以推动学生不断前进.实践证明,教师热爱学生往往成为学生行动的动机.相反,教师厌恶和责难学生,往往使得他们感到这是社会对他们的否定和排斥,因而容易产生自暴自弃、不思上进的心理,甚至产生一种抵触情绪而拒绝接受老师对他的教育.
二、宽严有度,晓之以理
情感教育要求以情感人,形成良好的师生感情.但班主任要掌握好分寸,不可乱用感情,尤其不能不分是非不讲原则,既要真诚亲切的对待学生,又要对学生严格要求.班主任可以从感情入手,基于对学生的尊重和信任,提出严格要求促进学生规范行为、克服困难、刻苦学习.
尊重学生的基础上严格要求学生,才能获得学生的尊敬,建立起自己的威信.教师教育过程中既要动之以情,又要晓之以理,使学生心悦诚服地接受班主任的批评教育.如我班有一位男生,父亲过世早,母亲整年在外地,家中就年迈的爷爷奶奶照顾他.他受家庭影响很大,情绪低落,脾气倔强且有点暴躁,曾经还谈恋爱负气离家出走.但通过观察及和其家长沟通后我知道：他本性善良有爱心,由于心灵受到创伤内心比较灰暗,但运动天赋很好也喜欢打篮球.于是我让他做了体育委员,并多次以朋友的身份主动找他沟通,表扬他运动会获得一百米第一名为班级争光,并和他聊体育比赛、聊他的家人聊他的未来,使他逐渐感受到我对他的关心,逐渐的信任我.最终那位男生敞开心扉诉说心事,情绪稳定了不少,学习也有了明显的进步.总之,我认为宽容学生的错误并不是纵容,宽严有度,动之以情的教育能更好启迪学生的心灵,促进学生的发展.
三、情感激励,激发潜力
班主任的情感教育会使学生产生心理上的被信任感,思想上的责任感,学习上的紧迫感,激发学生的潜能并以更高的热情去投入自身的建设.因此在班级管理中,情感激励是一种行之有效的手段.
开学之初,针对班上大部分学生还没进入学习状态,我鼓励每一位学生在自己课桌前贴一张纸,在纸上写上自己最喜欢的一句话或格言,以此来规范自我行为明确自己的目标,在课堂内外也可以让学生体验成功,获得肯定.如在学生回答问题之后,老师说一句“很好”、“你很棒”、“谢谢”等,或是拍拍他的肩膀以示鼓励,这样的肯定对于学生找回自信是非常重要的.另外班主任务必要上好班会课,每节班会课应当要有明确的主题.一堂成功的班会课能提高师生的思想认识、增长学生的知识与技能、激励学生的上进心！
四、榜样示范,情感陶冶
班主任可以借用榜样示范或者各种情境中的情感陶冶,对学生实行潜移默化的教育,使其耳濡目染,心灵受到感化.在班主任工作中,我较好的利用学校和班里组织的一切活动为每位学生创造体验成功,肯定自己的体会.如班会课上介绍伟人的典范、自身的示范、学生中的好榜样；配合教学定期组织学生参观、看电影电视；积极动员学生参加学校组织的运动会、朗诵比赛、文艺表演等各项活动……
榜样的力量容易激起学生的敬慕之情,给予学生正确方向和前进动力,引导学生们积极上进.学生积极参加各种活动会产生强烈的情感共鸣,能够陶冶和丰富学生情感.
情感教育在班主任工作中的作用是在教育、教学、劳动和社会实践等活动中与学生密切交往的过程中体现出来的；班主任工作的目标也是在与学生交往活动中实现的.只有建立平等、互相尊重的良好的新型的师生关系；班主任工作才具备良好的情感基础.班主任只有深入到学生中去,与学生打成一片,才能不断地了解学生思想品德状况,学习情况、健康状况、心理特点,成长经历以及家庭情况等,才能进一步理解学生的各种需求以及在刻苦学习中取得到成功的喜悦,处于逆境中的苦恼,遇到挫折时的迷惑；才能更加体会到学生需要关心和爱护,从而积极热情地帮助和指导学生态度要诚恳,使学生感到班主任可亲、可敬、可信,愿意向班主任敞开心扉,说出真话表达真情.注意教师的身份,不管你怎样关心、爱护学生,都应时刻记住：自己是人民教师,要永保道德情感.切记是一种师生之间的感情教育,目的是让学生信服你、服从你,把班级搞好.青年教师在进行情感教育时,更应把握分寸,讲究方法.
总而言之,情是心灵的钥匙,爱是教育的基础.班级管理中,班主任要真正平等对待学生,用心聆听学生,用爱包容学生.通过师生情感的交流,让每一位学生都能感受老师的爱心,坚定自己的信心,提高自身素质,从而促进学生个性发展、主动发展、全面发展、终身发展.
参考文献：
[1]宋学成,胡愈乔:论情感教育[J].延安教育学院学报,2001.
[2]蔡澄.当代教育学[M].南京:江苏人民出版社,2003.
（作者单位：泰州技师学院）
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