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语文教学有关专升本论文范文 和语文教学中实施三维目标有关专升本论文范文

主题:语文教学论文写作 时间:2024-03-19

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李爱华

在新课程改革的理念指导下,语文教学不仅要关注学生学习的结果,更为重要的是关注学生学习的过程和方法,以及教育的情感态度与价值观教育等问题.课程目标主要包括:知识与技能﹑过程与方法﹑情感态度与价值观三个维度,教师应在语文教学中合理分配三个维度,以全面提高学生的语文素养.

新课程标准明确指出:课堂教学要根据各学科教学的任务和学生的需求,把原来目标单一的课堂转变为目标多维的课堂.三维目标是一个有机的整体.在教学中,既没有离开情感态度与价值观﹑过程与方法的知识与技能的学习,也没有离开知识与技能的情感态度与价值观﹑过程与方法的学习.教师应该以知识与能力为主线,渗透情感﹑态度﹑价值观,并充分体现在过程和方法中.

一、创设﹑平等﹑和谐的学习氛围

轻松愉悦的教学氛围不仅可以缩短教师与学生之间的心理距离,还能让学生在学习的过程中感到轻松﹑愉悦并乐于学习.因此,教师应该在课堂上多鼓励学生积极回答问题,对于回答错误的学生不能批评指责,应给予鼓励和支持,让学生们敢于回答,积极回答.再则,在学生发现问题、探究问题、讨论问题时,教师给予合理的引导,使学生们深刻的理解所学的内容,很好的运用于实践中,不仅极大的激发了学生们学习的兴趣同时也提高了语文课堂教学效率.比如:在教学过程中,需要学生回答问题时,教师可以采用比赛的方式,比一比谁聪明,比一比谁的记性好等等.这样让学生们在学习的过程中,心情放松,大胆探究,各抒己见.学生在学习活动中就表现出“我要学”.“我要学”一方面表现为学习兴趣,另一方面表现为学习责任.只有学生自觉地担负起学习的责任时,学习才是一种真正的学习.

二、合理的导入新课,发展学生自主﹑合作学习

导入新课是教师引导学生学习的有效手段,课堂导入的好坏对教学成败起到了至关重要的作用.课堂导入方式有很多形式:故事导入、音乐导入、图片导入、设疑导入、多媒体导入等.教师可以根据本班学生身心发展的特点和课文性质的不同来选择不同的导入方式.例如,讲授人教版小学语文六年级《索溪峪的野》一课时,可以这样导入:“同学们,马上要到十一国庆节了,你们打算出去玩吗?这节课,咱们先跟随作者的脚步一起欣赏索溪峪的风景.”说到这里,学生们爱玩的天性一下子调动起来,自然而然想了解索溪峪到底好不好玩,教师自然地就过渡到了正课.再如在讲授人教版语文六年级上册第八组第26课《月光曲》时,我的导入方法是这样的:同学们,在没讲课之前咱们先放一首音乐好不好,这是贝多芬的一首钢琴曲,大家在听的时候闭上眼睛感受一下你仿佛看到了什么?贝多芬创作的《月光曲》音乐响起,同学们仔细的听着,有的闭上眼睛,若有所思,有的眉头紧锁,苦思冥想.一曲结束我让学生们回答听完这首曲子的感受.接着向学生们介绍了这首曲子创作的美丽传说.由此引出这篇课文的主要内容.让学生们的思路紧跟着教师的步伐,带领学生们一起诵读,边读边思考,边读边画重点句子,分别借助图片、多媒体课件带领学生体会文中的情感,同时分小组合作学习,让小组之间交流讨论,体会不同句子之间的情感变化并通过感情朗读表现出来,把握作者的写作特点,从文中学会一定的道理.让三维目标在合作学习、品读感悟中发展起来.

三、拓展课外知识,发展学生创造性思维

知识拓展是提高教学质量的有效方法.针对学生的身心发展和实际所学知识水平的程度,教师应该在课堂中对所授内容之外的知识进行拓展,这样对促进学生理解课文内容体会人物情感,获得个体认知成长,都具有深刻的影响.教师应引导学生选择与课文内容相关的话题进行讨论或者摘抄与之相似的优美句子,这也是发展学生创造性思维能力的关键环节.如:在讲授朱自清的散文《匆匆》时,使学生明白《匆匆》是诗人的感兴之作.由眼前的春景,引动自己情绪的俄然激发,诗人借助想象把它表现出来,表现出作者追寻时间踪迹而引起情绪的飞快流动.教师在总结全文之后,对珍惜时间进行课外延伸,在黑板上写出几首关于珍惜时间的古诗,如:颜真卿的《劝学》﹑汉乐府《长歌行》﹑杜秋娘的《金缕衣》﹑《明日歌》等.并安排学生在课下摘抄关于珍惜时间的名人警句.让学生们真正做到知识的巩固与比较.想象同样是创造性思维的重要形式,借助想象可以弥补人们认识活动的时空局限,超越个体狭隘的经验范围,获得更多的知识.教师可以让学生们进行再造想象或创造想象.如在《凡卡》一文讲解结束后,教师可以利用以下问题来启发学生们的想象:凡卡的爷爷在收到凡卡的来信之后会怎样?爷爷会去接凡卡吗?凡卡以后的日子会怎样?当然,教师也可以让学生们续写《凡卡》.通过学生们的想象来激起学生寻求新知识的,培养学生正确的人生观﹑世界观.强调个人价值与社会价值的有机统一.

总之,新课程提倡三维目标,是着眼于人的全面发展的.坚持语文课程理念,合理整合三维目标,更好地在语文教学中落实三维目标就成了目前语文教学的重中之重.课程目标有效转型的成功与否,取决于广大教师对三维目标的认识以及有效教学方法的运用.因此,教师应深刻认识到三维目标的内涵,并在实践中不断探索和反思,课程改革才能沿着正确的道路不断前行.

(作者单位:河南省驻马店新蔡县孙召镇王岗小学)

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