论小学数学教学中创设问题情境的策略与积极作用,该文是有关数学教学硕士毕业论文范文与小学数学教学和积极作用和情境方面在职开题报告范文.
数学教学论文参考文献：
许红萍
（江西省赣州市龙南县新都学校,江西 龙南 341700）
新课改之后,对小学数学教学提出了更高的要求,要求老师在教学中要讲究教学的技巧和方式,要注重学生的学习体验及情感,这是传统灌输式教学所不能达到的教学目标.而创设问题情境教学方式注重激发学生的好奇心、探究心理,注重学生的自主探究与获得知识,非常有益于学生数学学习能力及素养的提升.本文笔者详细分析了小学数学教学中创设问题情境的策略及积极作用,期望能推动数学教育事业获得更好地发展.
小学数学教学中教学目标能否实现,其决定性因素在于学生,因而在设计教学内容、方式及形式时,需要以学生的学习特征及认知特征为中心,为其设计出能吸引他们注意力,激发他们思考,发散他们思维的教学模式.这正和创设问题情境教学模式相符合,能让学生在好奇心的驱动下,不由自由地去探究、分析知识,从而获得更为健康的发展.
一、积极作用分析
1、有益于激趣
小学生正处于数学学习的初期,老师如果不坚持创新化的教学,只对学生进行单一地讲解,只会使学生感受不到数学学习的乐趣,从而失去学习的兴趣,这对于学生今后数学学习之路的发展十分不易.但如果老师能在课堂教学中合理的设置问题情境,则可以使数学知识与生活联系起来.不仅能激发学生的兴趣,还能为学生营造良好的教学氛围,使学生全身心地参与到数学知识的学习中.
2、有益于培养学生的小组合作能力
老师创设问题情境过程中,一般都会采用小组合作探究的方式来教学,让学生在小组合作过程中互相启发与理解.久而久之,不仅能培养学生具有较强的小组合作能力,还能让学生在掌握数学知识的同时,提升学生的数学素养.
3、有益于学生思考、应用能力的提升
小学数学教学中创设问题情境,就是通过让学生对问题的思考来进行学习,因而这对于学生思考能力的提升必然有较大的帮助.同时,老师创设的问题情境与生活关联较大,能使学生意识到数学课程与生活间的联系,能有效提升学生的实际应用能力,为学生的快乐学习与生活奠定扎实的基础.
二、创设问题情境策略分析
目前从我国大多数的小学数学教学来看,较多老师采取的依然是传统讲解知识式的教学方式,使得学生的数学学习兴趣不断降低,成绩也不断下滑.不仅不利于学生自身素养的提升,还会影响国家将来的可持续发展.因此,如果在教学中老师能合理地运用问题情境的创设来教学,相信必能使学生对知识的学习产生极大的兴趣,从而达到事半功倍的效果.
1、创设思考性较强的问题情境
创设问题情境的教学目标是让学生学习知识与技能,而非是表面性的活跃课堂氛围.因此,实际的小学数学教学过程中,老师在创设问题情境时必须要考虑思考性强这一特点,确保能一定程度上提升学生的逻辑思维能力,使学生逐渐学会对问题的深入思考.比如在学习《认识钟表》相关内容的教学时,老师可以先将本节课基本知识教给学生,当学生掌握之时,老师再创设问题情境：“钟表时间需要计算吗？”以此来激发学生的多角度思考,必能提升学生的思考效率,帮助学生构建完整的思考体系.
2、创设生活性较强的问题情境
小学数学教学中创设问题情境必然离不开生活,这是培养学生解决实际生活问题能力的最佳方式,老师可以根据实际的教学内容来合理的设计生活化的问题情境.比如在学习《克与千克》相关内容时,上课前老师可以准备一些克、千克相关的小卡片,教学中将其发给学生,让他们对克与千克进行大概的区分,当学生有了初步的认识之后,老师可以组织学生进行实际侧重小游戏,让学生模拟菜市场称重物品环节,对克与千克进行模拟.这样生活化的数学学习过程中,不仅能有效提升学生的实际应用能力,还能确保学生学习兴趣的不断高涨.
3、创设合作性较强的问题情境
现代化社会中需要合作能力较强的人才,因而小学数学教学阶段中老师就要尤为注重此点,注重小学生小组合作模式的建立.比如在学习《100以内的加减法》相关内容时,可以给学生设置这样的问题情境：“小李想要吃油桃,妈妈给他买了15个,小姨给她买了18个,他自己吃了4个,请问还剩下多少呢”？提出问题之后先不要组织学生小组合作,而是要让学生先进行独立思考,然后在进行小组合作探究.以此来培养学生的团结、互助及合作能力,为学生今后的学习与发展奠定基础.
总而言之,小学数学教学中创设问题情境的积极作用是不言而喻的,实际教学中老师需要根据教与学的需求,创设思考性较强、生活性较强及合作性较强的问题情境.确保每个学生都获得良好的学习体验,全面提升学生的数学学习能力及素养.
上文汇总，这是关于小学数学教学和积极作用和情境方面的相关大学硕士和数学教学本科毕业论文以及相关数学教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
数学教学中创设问题情境的策略
广东惠来县前詹镇斗南小学（515225）方展宏摘要小学数学的问题教学,旨在让学生在质疑、反思以及解决问题的过程中建立自身的知识体系和能力结构,是“以学生为中心”教育理念的重要体.
小学数学教学中逆向思维的培养策略
摘要逆向思维是与顺向思维相对的一种思维形式,它是指由果索因,知本求源,从原问题的相反方向着手的一种思维,它有利于改变学生的思维结构,培养学生思维的灵活性、深刻性和双向能力,提高学生分析问题和解决问题的.
小学数学教学中的问题情境教学
摘 要 现代小学教育发展提倡创新理念,使得创新成为了小学教育发展的主要动力 越来越多的教学方法被应用于各个学科的教学活动当中,并达到了较为理想的教学效果 小学数学的知识点较为基础,与实际生活之间存在着.
小学数学教学中有效问题情境的创设
一、引言所谓情境教学法是指教师在开展教学活动时,有意识地在课堂活动中引入或者创设能够引起学生的情绪波动并富有一定具体化、生动化形象的场景,以帮助学生在此情境中以体验方式更加深入理解教材、掌握知识点,并.