思维导图在初中生物课程教学中的应用,本文是关于思维导图类论文范文资料与思维导图和课程教学和生物有关研究生毕业论文范文.
思维导图论文参考文献：
在初中生物课程的课堂教学过程中,灵活地使用思维导图的教学方式对于初中生学习初中生物知识有着极大的帮助.在初中生物课堂教学的过程中使用建立思维导图的教学方式,可以把各个阶段学习过的生物知识串联起来,并将它们的隶属关系和递进关系通过图表的形式表现在学生的面前.并将主题关键字和重点难点通过不同颜色和重点标志将它们标注出来.将复杂的知识点和形象的思维导图结合起来进行教学,可以你的心情提高学生对于知识的记忆和掌握,从而提高学生对于学习的兴趣和生物成绩.
随着我国的教育不断的改革进步,不难发现我国越来越提倡对于学生进行综合素质的培养.鼓励学校教师培养起学生的创新思维和逻辑思维能力.把作为初中生初中学习科目中最具有实践性的生物课作为培养学生综合素养,开拓学生创新能力的重要科目.因此,在初中生物的教学中如何帮助学生开发开放性思维以及每个学生的创新思维,成了在教师教学过程中很大的难题.通过思维导图这种创新的教学方式来帮助学生学习初中生物,可以很好的帮助学生提高学生的创新思维和思维发散的能力,更加熟练地掌握初中生物知识.
一、介绍思维导图,引起学生兴趣
对于初中生和初中生物老师来说,在初中生物的课堂教学中,加入思维导图都是一件非常新鲜的事情.大部分的教师和学生都是第一次接触的,思维导图,这一学习方式,因此,为了提高学生对于思维导图的学习兴趣,教师就应该首先了解思维导图,掌握思维导图的制作方法以及向学生介绍思维导图.告诉学生在国外思维导图是一种非常流行的教学方式.利用这种教育方式,教育出来的学生可以成为学习的佼佼者,尤其是在理科知识的学习中,思维导图的作用更是发挥的淋漓尽致.
教师通过给学生讲述思维导图教学模式的优点以及它对于学生学习生物中可以提供的帮助.这样可以提高学生对思维导图学习模式的学习兴趣.为学生在初中生物学习中使用思维导图这一方法进行学习,打下一个坚实的基础.并在此之后向学生介绍思维导图对学生学习带来的实际帮助.并且可以介绍思维导图在国内的使用情况以及成果向学生做一个大概的介绍,让学生了解到思维导图是真正可以帮助他们学好理科的重要学习方法.让学生从心底里愿意接受教师使用思维导图的教学模式进行初中生物的教学.有效的帮助学生开阔学习思维,从而在初中生物学习方面帮助初中生获得良好地成绩.
二、串联起知识点,提高教学效率
思维导图的教学方法能够有助于学生将所学知识进行串联,并且进行结构化规范,以学习的某一个知识为发散的中心点并以此引出各个的知识点的分支,通过各个分支与知识之间的关系促进学生构建起一个完整的知识架构体系,帮助学生加深记忆.学生就可以从一个知识点中举一反三推导出其它的知识点,开阔学生的学习思维.学生将所学知识与思维导图的图文结合起来更有助于学生进行记忆理解,并且帮助学生根据自身的学习特点建立自己的思维导图.
例如,教师在讲授《生物体具有相似的结构层次》这一课程时,教师就可以引导学生利用思维导图,围绕教学内容为核心,对所学知识进行整理,可以以植物的细胞、植物的组织植物的器官和植物体作文思维导图的主线,来建立这一课的学习思维导图.这样更能够帮助学生对课堂所学知识进行进一步理解和掌握,加强记忆的深度,形成框架结构图.这样不论是学生的复习还是预习,对于学生的视觉和思维都具有着极其强烈的冲击感,激发学生思维发散,加强对于学习过的生物知识的掌握,提高学生举一反三的能力.
三、建立思维导图,记忆学习重点
教师将建立思维导图的绘制方式在初中生物学习的过程中传授给学生.就是在一张A4白纸的正中间用明显的颜色标注出这张思维导图的学习主题.并且以这个主题为基点向外引出各个分支,并在每个分支上写上一个关键词,而这个关键词通常是学习的重要知识点.并且在后面使用多种颜色和符号,将重点和难点标注出来.在学生对于思维导图的绘制过程中,教师可以通过多种方式鼓励学生按照自己的想法去绘制思维导图,让每一张思维导图都可以具有属于每个初中生自己的个人风格.让这个思维导图成为能够帮助学生理解生物知识,学好生物知识的重要工具.
建立起思维导图的首要目的就是标注出初中生物学习的学习重点,并在教师进行初中生物课堂教学的时候对于学生制作的思维导图进行讲解.帮助每一位学生建立思维导图,解决学生们在使用思维导图进行学习过程中所遇到的问题,对一部分学生绘制思维导图过程中存在的问题进行有具有针对性的指导.通过教师在课堂上的讲解之后.让学生在学习和复习的过程中更加的轻松的去应对学习过程中所遇到的问题,围绕着重点知识学习将其它的知识点和重点知识进行相关联的记忆,形成一个有机灵活的初中生物知识系统,以便学生对于初中生物知识的学习和复习.
总之,在初中生物这一门学科中正确的使用思维导图的教学方式,就可以让思维导图很好的激发出学生对于初中生物知识的学习热情,帮助学生建立起良好的发散性思维,让学生在学习的过程中真正的掌握一个属于自己的学习方法提高初中生物的学习效率.
（作者单位：江苏省启东市南苑中学）
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