《机械能守恒定律》教学设计,本文是关于教学设计相关在职开题报告范文和《机械能守恒定律》和教学设计和机械能守恒定律相关论文写作资料范文.
教学设计论文参考文献：
教学目标
让学生对于机械能形成正确认识,明晰物体的动能与势能间可以相互转化；能够有效对于光滑曲面上物体运动过程中机械能守恒的定律进行有效推导,理解这一定律的内容、含义及适用条件；能够在具体问题的分析中判定物体是否机械能守恒；基于能量转化与守恒的观点来有效解释各种物理现象,并且可以分析各种实际问题；透过本节内容的教学树立学生科学的观念,帮助学生理解物体运动过程的一些自然规律.
教学重难点
有效掌握机械能守恒定理的推导过程,理解这一定律的内容与实质.能够在具体问题的分析中判定物体是否机械能守恒,并且利用数学表达式进行验证；能够有效对于光滑曲面上物体运动过程中机械能守恒的定律进行有效推导,理解这一定律的内容、含义及适用条件.
教学过程
一、新课导入
二、新课教学
1.动能与势能间的转化
教师演示实验1：学生活动：观察演示实验,思考问题,选出代表发表见解.
把一个小球用细线悬挂起来,把小球拉到一定高度,然后放开,小球在摆动过程中,重力势能和动能相互转化.我们看到,小球可以摆到等高的位置.如果用尺子在某一点挡住细线,小球虽然不能摆到同样位置,但摆到另一侧时,也能达到相同的高度.
问题：这个小实验中,小球的受力情况如何？各个力的做功情况如何？这个小实验说明了什么？
教师总结：小球在运动过程中受到重力和绳子拉力的共同作用.拉力方向始终和速度方向垂直因此不做功,只有重力可以对小球做功.从这个实验可以看出,小球运动时动能与势能在不断转化,摆动时小球最终还是能够回到原来的高度,这可以正面重力势能和动能的和一直保持不变,也就是机械能始终保持不变.
教师演示实验2：水平方向有一个弹簧振子.利用这个实验来演示弹簧振子运动中动能与弹性势能之间的转化.
教师提出问题：在这个实验中小球有怎样的受力情况？这些力都如何对于小球做功呢？从这个实验可以说明什么？学生活动：观察演示实验,思考问题,选出代表发表见解.教师活动：总结、过渡.通过上述分析,我们得到动能和势能之间可以相互转化,那么在动能和势能的转化过程中,动能和势能的和是否真的保持不变？下面我们就来定量讨论这个问题.
学生活动：学生在观察实验的过程中表达各自理解和意见.
教师总结：小球在运动过程受到竖直方向与水平方向的作用力.竖直方向上受到重力和杆子的支持力,水平方向上受到弹力.竖直方向受力和速度垂直因此不做功,水平方向的弹力对小球做功.从实验可以看出,小球往复运动的过程中动能和弹性势能不断相互转化,小球每次都能够回到原来的方向,说明动能和弹性势能综合不便,即机械能不变.
教学总结与过渡：上面的两个演示实验都让我们看到了物体动能与势能间相互转化的关系,那么在具体的转化过程中,是否总和会一直保持不变呢？下面我们就来讨论这个问题.
2.机械能守恒定律
教师活动：投影：教材图5.8－3.
物体沿光滑曲面滑下,只有重力对物体做功.用我们学过的动能定理以及重力的功和重力势能的关系,推导出物体在A处的机械能和B处的机械能相等.
设计思路：透过问题情境的创设,引导学生主动利用已有知识体系来思考解决问题,从而逐渐推导得出机械能守恒定律,让学生基于这样的学习过程体会知识获取的成就感.
学生活动：在练习本上独立推导.教师活动：巡视指导,及时解决学生可能遇到的困难.
投影学生的推导过程,和其他学生一起点评.推导的结果为：
即：
可见：在只有重力做功的物体系统内,动能和重力势能可以相互转化,而总的机械能保持不变.同样可以证明：在只有弹力做功的物体系统内,动能和弹性势能可以相互转化,总的机械能也保持不变.
教师总结：在只存在重力与弹力做功的系统内,物体的动能和弹性势能间可以实现相互转化,机械能保持不变,这就是机械能守恒定律.
学习活动：利用投影仪呈现课本例题,和学生一同进行例题探讨分析.基于问题的分析解答巩固上面学过的知识,将学到的内容加以利用,加强知识的理解和学习印象.
教师点评：教师就学生的解答状况进行相应辅导点评.学生正确的解答予以肯定,思维上的偏差教师一旦发现要及时指正,避免学生形成错误认知,让学生以正确的方式理解吸收知识内容.
三、教学归纳与总结
教师选取学生代表让大家归纳这节课学到的内容,请一位学生在黑板上进行总结,其他同学在笔记本上完成这个过程.教师引导大家结合黑板上的总结作点评,加深学生学习印象.最后,教师同学生一同就这节课学到的核心内容做梳理与回顾.不仅要再一次思考两个演示实验及实验背后体现的内容,也要将重点知识进行相应强调.加深学生的学习理解和对于知识的掌握程度,起到很好的教学强化效果.
（作者单位：江苏省盐城中学）
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