高职院校思想政治教育网络游戏载体的运用,该文是网络游戏有关自考毕业论文范文跟思想政治教育和高职院校和网络游戏有关电大毕业论文范文.
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摘 要网络游戏具备文化传承和育人导向作用,与思想政治教育目标一致,如何在思想政治教育工作中融入网络游戏元素,使之成为有效载体是值得探讨的问题.本文主要就思想政治教育融入网络游戏元素的可行性及途径展开分析,探讨如何在互联网时挥网络游戏的积极作用.
关键词高职院校思想政治教育网络游戏
网络游戏曾与“精神”等词汇紧密联系,而如今,网络游戏作为教育部公布的新增专业之一进入大学课堂,足以证明它的魅力及重要性.网络游戏的存在有其客观性,它以绝对优势赢得了青少年的喜爱, 对于大学思想政治教育工作既是挑战也是优势,关键在于如何合理运用其优势,充分发挥其积极影响,引导青年学生健康发展.
1 网络游戏对高职学生思想状况的影响及原因分析
网络游戏以其独特的虚拟性、开放性和互动性等特点,影响着青少年的行为方式、价值观念和思想观念.这种影响是双向的,需要现代思想教育者敏锐地洞察当前形势,找出应对措施,才能正确地教育引导青少年.
1.1 青少年学生接触网络游戏的现状
有学者针对大学生接触网络游戏的现状做过调查,发现玩过网络游戏的学生占到随机调查人数的85%,玩过网络游戏的学生中,有接近56%的学生从小学就开始接触网络游戏,有超过67%的学生对网络游戏的前景看好,认为网络游戏是一个新兴产业.在自控力方面,83%的学生认为自己能克制,15%的人自认为已经上瘾[1].通过对学生接触网络游戏的现状调查数据,不难发现,网络游戏已经深入到普通学生群体,对学生的学习和生活产生重要影响.
1.2 网络游戏具备吸引力的原因分析
网络游戏的吸引力主要在于自身具备的开放性、互动性、虚拟性特点.一是网络游戏的开放性特点,主要表现在玩家可以自由出入网络游戏,不受任何限制.游戏文本及内容也是开放的,玩家可以在约束较少的环境中自由发挥.二是网络游戏的互动性特点.玩家之间以及与游戏程序间的互动,都会让游戏里的虚拟世界更为有趣,使玩家们能够在游戏世界中满足自己的精神需求.三是虚拟性特点,正是这一基本特点对玩家产生了较强的吸引力,玩家在游戏中可以暂时忘掉现实生活中的地位、身份和规则,全身心地投入到虚拟的欢乐世界,使现实中难以实现的梦想比较容易实现,体验到真实的满足感和快乐感[2].网络游戏的这三种特点是其始终具备吸引力的重要原因.
1.3 网络游戏对青年学生思想价值观的影响
网络游戏以独特的自身特点,深刻影响着青少年的行为方式、价值观念和思想观念.这种影响虽有消极方面,但是积极意义同样值得我们思考.一是网络游戏的开放性拓宽了青少年的认知视野.网络游戏多向的传播方式使学生主体性意识增强, 并通过多向的交流渠道表达个体情感和态度,从而使学生价值追求、价值理想表达更具有多元性.二是多元性和互动性提升了青少年的价值认知能力.网络游戏构建了现实生活中无法形成学习和交流空间,使学生可以随时在虚拟世界里沟通与思考,进而提升价值判断和价值认知能力,更快地调整好角色定位.
2 思想政治教育融入网络游戏要素的可行性分析
2.1 思想政治教育融入网络游戏元素的优势
一是从网络游戏具备的特性来看,部分特性与思想政治教育特点有相似之处,如教育性、娱乐性、民族性等特点,都是以青少年为对象[3].游戏内容包含着游戏设计者附加的思想价值观念.如果设计者附加的是美好品质,自然会有良好的引导效果.因此,在设计游戏内容的时候不得与主流价值观冲突,使网络游戏具备正面的价值引导作用.二是从创新思想教育途径来看,利用网络游戏的特点,以网络游戏作为教育载体,开发设计思想教育类型的游戏软件,用学生喜闻乐见的方式,在轻松愉快的游戏中主动接受教育引导.
2.2 思想政治教育融入网络游戏元素存在的问题
思想政治教育融入网络游戏元素,突出的问题在于如何平衡二者关系.众所周知,娱乐性和教育性相互影响,甚至此消彼长,在设计思想教育主题的网络游戏时,这一矛盾尤为突出.一方面, 网络游戏娱乐性过高,而教育性不足,教育主题不够凸出,那么教育目标也难以实现.另一方面,如果教育性过高,而娱乐性不足,网络游戏可能会失去对学生的吸引力,也难以达到教育目标.因此,设计思想教育主题的网络游戏,最大的问题在于需要游戏设计者平衡教育性和娱乐性之间的关系.
2.3 国内外文化教育中融入游戏元素的实例分析
国内关于网络教育游戏的研究仍处在探索阶段.早在2000 年时,科利华公司推出的《科利华学生智慧世界》是国内首次将游戏与教育结合的网络平台游戏.随后《学雷锋》和《真知探索》等游戏开启了我国将游戏与教育结合的探索之路.国外学者对网络游戏用于文化教育的研究比中国要早,例如芬兰学者Kiili 提出体验式游戏学习模型,制定了将教育理论与游戏设计方法相结合的设计原则.欧美国家在教育游戏软件方面的研究也相对完善,如加拿大InlightEntertainment 公司研发的《Wennie the Pooh》《Spy Kids3D》等游戏产品,既具有文化教育价值,又为企业带来了丰厚的经济回报.
3 思想政治教育融入网络游戏要素的途径分析
3.1 进行富含网络游戏元素的校园网站建设
如何利用网络游戏的教育价值创造绿络校园,进而提高青年学生的网络文明素养,可以考虑在高职思想政治教育环境中融入网络游戏元素.例如少数高职院校从学校网站建设着手,学校网站设有网络游戏等各类讨论区,管理员通过言论引导,使本校学生正确选择优秀的网络游戏.再如,个别学校网站设有以参观为主题的网页小游戏,游戏以校园实景地图为蓝本,供师生网上参观校园并写意见,这既是对校园网站建设上的创新,也是努力提升服务水平的尝试.
3.2 开发具备网络游戏元素的思想教育软件或游戏
充分发挥网络游戏的教育价值,还在于借鉴网络游戏吸引青年学生的特点,开发符合高职院校教学目标的思想教育软件或游戏,用学生喜欢且易于接受的方式来辅助教学.例如借鉴网络游戏“台阶式”升级特点,确立一个短期较简单的任务目标,然后一点一点增加难度,培养理论基础较差的学生的自信心.此外,在教师指导下,学生在游戏中通过自学、竞争、合作等方式强化课堂内容的记忆,在即时反馈与评价奖励中获得精神满足[4],这也有利于增强思想政治教育的实效性.
3.3 将文化教育活动与网络游戏有机结合
在开展思想教育工作中,传统文化教育也是思想教育工作内容.以网络游戏为文化传播载体,通过网络游戏弘扬中国传统文化,从而提高网络游戏的文化格调,发挥网络游戏潜在的文化传承和育人导向作用[5].文化教育活动与网络游戏的结合,就是要结合传统文化活动形式,设计对应的网络虚拟体验游戏,或是将传统文化在当前的网络游戏中得以体现.例如当下部分网络游戏会在传统节日里增设泼水、登高等形式的特定玩法,既能丰富游戏内容,也使玩家感受到传统节日的文化氛围.这一结合既有助于普及文化背景,也能激发青年学生对传统文化的学习热情,增强文化认同感.
总之,网络游戏走进当代大学生的学习和生活已是必然.目前思想政治教育面对的问题,不该仍是一味的打压和批判,而应该更多地考虑如何发挥网络游戏的潜在价值,努力探索将其与高校思想教育工作相结合,最后将多方力量加以融合,如此才能开创互联网时代思想政治教育工作的新局面.
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