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园本教研电大毕业论文范文 跟园本教研给教师专业成长带来的积极影响相关大学毕业论文范文

主题:园本教研论文写作 时间:2024-02-22

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幼儿园的园本教研是现代教育理论指导下的理性认识活动,不是一种随意的、凭经验与直觉的事务性活动.因此,为了卓有成效地开展好幼儿园的园本教研,积极探索幼儿成长的特点、规律和需要,有效促进幼儿园课程改革,帮助教师从自身工作的现状与需要出发,在已有教育理论认识和实践经验的基础上,提高观察问题、分析问题与解决问题的能力.我园依据“科研求品质”的理念,积极发挥园本教研在课程改革中的重要作用,有效地促进了我园教师专业能力的提高.

一、为教师树立园本教研的目标

为了避免园本教研的盲目性,我们做到园本教研有领导、有计划、有组织,根据工作中存在的问题进行分析讨论,提出园本教研的目标和任务,即通过园本教研提高教师能力,如选择教育资源和运用教育资源的能力;设计规划学习活动的能力;提高教育计划的能力;提高营造快乐学习的能力.在教研过程中,我们采取骨干教师引领的先导式教研、专题式教研与常规式教研、小组性教研与全园性教研相结合的不同形式,通过提出问题、研究问题、解决问题把教研付诸于实践,在设计课程方案、观摩研讨、自我反思、同伴互助、专业引领、行为跟进中进行计划调整与教学实践.如在各个班级的主题教育活动中,我园要求教师要真正参与到课程内容的全过程中,包括主题活动开展的背景条件、活动计划和内容的制定、资料的收集等,使每一个教师都清楚地知道,在主题活动的实施过程中应该做什么,怎样做,为什么这样做.与此同时,我们针对教育实践的问题,组织老师在一起开展案例分析,进行一课多研,鼓励年轻教师大胆发表自己的见解.当一个主题结束的时候,以小组为单位在一起总结主题活动中的收获与不足.在整个活动的研讨实施中,教师获取信息的能力、灵活运用和把握教材的能力和指导幼儿教育活动的能力均得到了普遍提高.

我们积极发挥园本培训的资源优势,改变过去“你讲我听”“你说我做”的传统培训方式,开展形式多样的园本教研.我们运用案例分析式培训、实践反思式培训、考察式培训,采取师带徒、小组合作、集体备课等多种形式,为教师专业成长搭建平台,提供有针对性的指导,教会教师如何主动学习、互动学习、创造性地学习,充分挖掘了教师学习和研讨的潜力;每学期,我们通过开展基本功竞赛、教师观摩课、优质课竞赛、优秀教案和优秀论文评选等活动,带动和促进了教师专业能力的提高.同时,我园还主动与寿县兴华幼儿园、安丰同乐幼儿园、板桥聪聪幼儿园开展园际之间的教研活动.在相互观摩与讨论中,促进了园与园之间的学习与交流,提高了教师教研活动的积极性.

二、以园本教研为载体,提高教师课程改革的能力

在园本教研中,我园始终以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导,认真研究幼儿成长的特点、规律和需要,积极投身于幼儿园的课程改革.我们深深认识到幼儿园的基础必须植根于教育,教育的基础在于课程,课程的基础要与幼儿发展的特点、规律和需要为依据.因此,我们认真探究幼儿园课程在幼儿成长中的教育影响作用,始终遵循幼儿身心发展规律,立土,认真学习和研究幼教发展新理念,开展专题研究,转变教育观念,明确了幼儿教育的发展目标,积极建构以游戏为基本活动的幼儿园课程形式,把对幼儿的教育融入在一日活动中,以促进幼儿健康快乐地成长,为幼儿后继发展奠定坚实的基础.

为了课程的有效实施,我们认真学习现代幼教理论和教育思想,并将本园的课程形式与优质的课程资源进行整合,使新的教育理念体现在五大领域课程之中,明确了我园课程的发展方向,让新课程更好地适应并促进幼儿身心的和谐发展.在深入的讨论、实践和研究中,我们初步建构了我园课程的基本框架,即以游戏为基本形式,把对幼儿的教育融入在一日活动和语言、科学、艺术、社会、健康五大领域的教育教学中.主题活动课程体现了我们幼儿园以幼儿发展为本的课程形式,体现了幼教发展的新理念.

在课程背景的引领下,我们每学期均开展丰富多彩的活动,如:教育目标和形式不同的游戏区活动、图书漂流、幼儿故事会、宝贝风采展示、幼儿绘画手工作品展、趣味亲子活动、快乐的中国年、大班毕业典礼、募捐活动等,还不失时机地带领孩子走进社会、走进大自然,每一次活动都浓缩了我们幼儿园课程研究的精髓,开阔了孩子们的眼界,促进了孩子们综合能力的发展.

在课程发展中,我们认真研究了幼儿语言和数概念发展的特点.通过语言领域的课程实施,经过三年系统的语言活动训练,逐步培养幼儿良好的语言表达能力、思维能力、鉴赏能力、儿童文学作品的表演能力和语言文学的仿编能力,为幼儿语言能力的发展奠定了良好的基础.数学属于科学领域的范畴,在幼儿数概念的学习中,我们重点研究了幼儿在生活中学习数概念的教学方法,通过生活化和游戏化的数学教学,重在培养幼儿对数学的感知和理解能力、动手操作能力,帮助幼儿初步建构数学思维能力对数概念的兴趣,让幼儿在轻松愉快中习得知识,获得发展.

新的课程形式的建立,转变了我们的教育观念,优化了教师的教育行为,发展了教师的教科研能力,改变了传统的重知识传授、重标准一律、重教师权威的课程观为重一日活动过程、重创造、重学科领域间的相互渗透、重幼儿良好习惯和个性发展、重师生合作,寓教育于丰富多彩的生活和游戏活动之中.同时关注个体差异,让每个孩子都能体验成长的快乐,为孩子创设一个安全、自主、充满探索和成功机会的活动空间,有效促进了孩子智力能力、良好的个性品质、情感态度等多元能力发展.园本化的崭新课程陪伴着一批批的天使宝贝在我们的身边健康快乐地成长!

三、开展课题研究,增强教师的教科研能力

1.积极开展具有园本特色的课题研究,推动了教育共同体中“教”与“学”的有效互动

在园本教研中,我们以专题研究为载体,提高了教师的教科研能力.我们根据在教育实践中存在的优势与不足,和老师们一起设计了具有园本特色的专题研究,以此推动了教育共同体中“教”与“学”的有效互动.如:“幼儿游戏中的合作与分享能力的培养”“绘本教学方法的探究”“运用文学作品培养幼儿的创编能力”“图谱在音乐教学中的运用”“音乐欣赏教学法的研究”“操作在幼儿数学中的合理运用”“如何开展幼儿主题绘画活动”“美术活动中幼儿创造能力的培养”“幼儿科学教育的有效组织”“如何开展学科领域间的有效渗透”等行动研究,园本教研的开展促进了教师专业水平的提高.

2.开展省级重点课题研究,成果明显

自2002年至2010年,在历时8年的时间里,我们承担了两项省级重点课题的研究“幼儿合作与分享能力的培养”“幼儿基本的社会行为规则能力的培养”均以丰硕的成果圆满结题,其成果在县域得到推广.我园在教科研中,我们全园教师积极投身重要课题的研究,园领导亲自担任课题研究小组组长,亲自撰写课题立项论证材料、课题研究实施方案、课题开题计划书以及课题结题报告和教科研成果汇编等资料.其中“幼儿合作与分享能力的培养”在安徽省第六届优秀教科研成果评选中荣获三等奖,这是从全省一千多个省级课题评选出的35个优秀成果奖之一.

每年教师们撰写的行动研究成果、教学论文、教学课件等均在省、市、县获奖或在CN专业刊物上发表.教育科研的开展,使得我们在实践中研究、在研究中实践,锻炼了我们敢于研究、敢于创新的精神.幼儿园形成了浓厚的教研氛围,促进了幼儿园的课程改革,改进了教育教学方法,教育质量稳步提高.同时,锻炼培养了一批教科研中坚力量,形成了以教研组为龙头的教科研组织,走出了一条适合寿州幼儿园教科研管理的创新之路.

四、园本教研为幼儿园发展带来了积极的效益

我园的园本教研取得了明显的效果,为幼儿园的团队建设和保教质量的提高发挥了积极的效益,为幼儿园的发展注入了新的活力.

1.园本教研提高了教师团队的文化内涵

我园的园本教研不仅提高了教师们的教研能力,而且促进了团队学习型组织的建设.突出体现在,在园领导的引领、骨干教师的带头、全园教师的共同参与下,大家充分认识幼儿园的愿景、幼儿园精神、幼儿园使命,提高了教职工对园本文化的理解,其本质内涵是:“自我加压、追求进步、永不满足”,这体现了寿州幼儿园全体成员的共同理想、共同价值观和共同精神,也是我们幼儿园文化层次的集中体现,培养了教职工的团队精神,帮助教师自觉将个人的追求与幼儿园的目标结合起来,将个人利益融入幼儿园的整体利益,增强了幼儿园的凝聚力.通过外出参观学习、读名著、师德演讲、树身边的师德典型等多种方式,鼓励教师博览群书,要求教师写教育笔记、做个案追踪,提高了教师的文化底蕴,使文化建设从口头转为行动.

2.园本教研培训了工作规范,提升了保教质量

我们从幼儿园工作要求出发,把幼儿园各工作岗位的规范操作流程和要求纳入园本教研中,使保教人员更加明确了解幼儿园一日活动规范操作细则.我们结合日常督查,通过每周的例会,进行工作总结、交流,鼓励大家相互学习和帮助,培养了保教人员的责任感、使命感和团队精神,而且使教师更加深刻认识到,作为教师必须充满爱心地帮助幼儿成长、为家长解决后顾之忧,教师和幼儿园才能获得更好地发展.保教人员在各自的岗位上主动关心帮助留守儿童、贫困儿童的成长,每学期给这些孩子一定的资助.我们的“爱心行动”和保教质量的提升受到家长和社会的好评.如今,走进我们幼儿园的每一个活动室,都是充满人文气息且温馨的,师生就像对待自己的家一样装扮和爱护它.2008年至2017年,我园积极组织小朋友参加部门组织的美术大赛,均取得良好成绩.在语言教学和艺术教学中,我园小朋友在语言表达能力、创编能力和艺术表现力方面均有很大发展.2015年6月,我们在安徽省首届“娃娃乐”故事会活动中,湛友冉、张方珍两位教师创编的幼儿故事表演“不上你的当”荣获省二等奖,我园教师编排的幼儿故事表演均在2016年、2017年的市“娃娃乐”故事会活动中荣获二等奖.老师们保教水平的提高有力地促进了孩子们良好的行为习惯、个性品质及多元能力的发展.

3.发挥园本教研在传帮带中的积极作用,为年轻教师的专业成长助一臂之力

打造强有力的教师团队是我们幼儿园园本教研的目标之一.为了实现这一目标,促进我园年轻教师的发展和进步,多年来,我们以园本教研为载体,努力为年轻教师的成长搭建平台.我园16位教师中,2人取得高级教师资格,一级教师资格有10人.省级骨干教师1人,市学科带头人、骨干教师、教坛新星各1人,县教坛新星4人,7人加入党员,9人获得省、市、县优秀教师的表彰.若干教师在参加上级组织的各种业务比赛中均获得大奖.

4.积极发挥市级一类园的示范辐射作用

作为市级一类园,我们把送教下乡列入园本教研之中,我们与寿县兴华幼儿园、板桥聪聪幼儿园、安丰童乐幼儿园、炎刘金色童年幼儿园、玫瑰公馆幼儿园建立了长期结对帮扶关系.为帮扶园培训教师、深入幼儿园上示范课、开展园际教研活动等,带动和促进了乡镇幼儿园的发展.

目前,我们寿州幼儿园已拥有省、市、县学科带头人、骨干教师组成的强大教师“智囊团”,形成了有一定影响力的教师资源团队.教师们利用业余时间排练的舞蹈“今夜无眠”曾在六安市教师节文艺汇演中荣获一等奖,舞蹈“又见沂蒙”“祝福你祖国”曾在寿县校园文化艺术节演出中分别荣获一等奖、二等奖.

园本教研推动了幼儿园的发展和进步,我们幼儿园取得的成绩令人瞩目,办园水平得到社会的肯定.我们曾先后两次被评为安徽省优秀(示范)家长学校、安徽省巾帼文明岗、安徽省未成年人思想道德建设先进单位、市三八红旗集体.

现在我们幼儿园正沐浴着幼儿教育发展的春天,正在积极探索寓教育于生活和游戏中的园本课程形式,以帮助更多的孩子在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验,用真情呵护天使家园!

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