返璞归真是课堂教学的真谛先学后教，当堂训练教学方法,该文是课堂教学电大毕业论文范文和返璞归真和课堂教学和真谛类参考文献格式范文.
课堂教学论文参考文献：
王云玉
（辽宁省西丰县东方红小学 112400）
《基础教育课程改革纲要(试行) 》在具体目标中明确指出： “改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.”这一目标着力指出课程改革必须实现学生学习方式的转变,使学生真正成为学习的主人.其主旨与“先学后教,当堂训练”的基本理念不谋而合.
1.“先学后教,当堂训练”的基本理念
“学习”是一个复合名词,出自孔子的名言“学而时习之,不亦说乎？”.“学”就是闻、见,是获得知识、技能,“习”就是巩固知识、技能,孔子和其他中国古代教育家揭示了学习的真谛：学习就是先要学生自己学,这是“先学”；当学生学不会、学不透时教师要启发、引导、帮助、点拨,这是“后教”；当学生都学会了,要进行练习来巩固知识、提高技能,这就需要“当堂训练”.
2.“先学后教,当堂训练”的操作方法
“先学后教,当堂训练”的基本模式是相同的,在实际操作中,根据不同学科的特点,操作方法略有差异.以下是各学科的操作方法：
2.1针对性复习,出示教学目标,激励学习热情. [3分钟以内]
2.2先学后教（可结合实际情况组织1-3次自学）.[不超过20分钟]⑴出示自学指导（内容、要求、时间）；⑵放手学生自学（独立或合作）；⑶反馈与指导；⑷展示与升华（深化训练）.
2.3当堂训练.[不少于16分钟]⑴基本训练与综合训练 [不少于10分钟] ；⑵课堂作业或当堂检测 [不少于6分钟] .
3.“先学后教,当堂训练”的实施要点
为保证“先学后教,当堂训练”的实效性,在实施时要注意下列要点：
3.1自学指导的设计.自学指导是“先学后教”的前提和基础,是课堂发展的线索与动力,它应该紧紧围绕一课的重点、难点和关键内容进行设计.在一课时中可以根据不同的学习内容组织1-3次自学,每次自学出示的自学指导都应包括三方面的内容,即：学习内容（学什么）、学习方法（怎么学）、学习时间.例如,我校孟健老师在教学三年语文《总也不倒的老屋》一课时设计了这样的自学指导：“①默读课文7—17自然段,边读边找体现作者心情变化的词语,并画出有关语句,说说你从中体会到了什么？可以在书上做批注.②先自己自学,再小组交流.③自学时间：5分钟.”
3.2学生自学的组织.理解了自学指导的要求后,学生按照自学指导进行自学,教师深入巡视.目的：一是督促学生认真学习；二是了解学生的学习状况,为“后教”做好准备.
3.3“后教”的把握.“后教” 即操作方法中的“反馈与指导、展示与升华”,这是课堂中最重要也最难把握的环节.“教”不是传统教学中教师滔滔不绝地讲解、教授,“教”在这里有新的内涵.
3.4“当堂训练”的落实.其实一节课中自始至终都贯穿着训练,为了使训练得到最大限度的落实,我们特意在每节课的最后设计了“当堂训练”这一环节.数学课的“当堂训练”可以分为两部分：一部分是有目的、有层次的练习,帮助学生巩固知识,形成技能；另一部分是当堂作业或检测,目的是反馈学生学习状况.
多年来,我们吸取了杜郎口中学、洋思中学的宝贵经验,结合我校实际和小学生的年龄特点,进行着“先学后教,当堂训练”的教学方法尝试.实践证明,“先学后教,当堂训练”这一教学方法的确是一种务实、高效的教学方法.当然,如何培养孩子的创新意识、质疑能力也是我们下一步需要思考的问题.尽管如此,我们依然相信,只要探索的脚步不停止,就一定会离真理越来越近.
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