《高中议论文写作思维导练》,本文是有关高中议毕业论文开题报告范文与《高中议论文写作思维导练》和简介和高中议论文写作思维导练有关论文范本.
高中议论文参考文献：
摘 要：“写作思维”,就是写作过程中所进行的思维活动,一般分“立意思维”和“结构思维”两大板块.《高中议论文写作思维导练》基于形式逻辑思维方法与辩证逻辑思维方法,精选与议论文写作密切相关的几种思维方法,遵从议论文写作的文体思维特点,由简及繁,由浅入深,由易到难,设计实践性课程,引导学生逐课训练,在训练中提高写作思维品质,进而提高议论文写作能力.
关键词：议论文：写作思维：导练
议论文,是一种以“议论”为主要表达方式的析理性文体,要求写作者在文章中明确提出自己的观点、见解或主张并加以阐述,通过概念、判断和推理等逻辑形式进行论证,以说服读者接受自己的观点主张.议论文的写作关键是分析、说理、论证.叶圣陶先生曾指出：“议论的路径就是思想的路径.”议论文论证说理的过程,就是写作思维展开的过程.
所谓“写作思维”,就是写作过程中所进行的思维活动,一般分“立意思维”和“结构思维”两大板块.美国写作学家唐纳德·奎得和罗伯特·爱德温研究表明：在整个写作中,写作与思维是同时产生的,写作的过程也就是思维的过程.马正平教授指出：“就作文教学而言,思维操作的训练意义最大,因为它具有可教性和可学性.”议论文写作与写作思维的关系尤为密切,学写议论文,以写作思维操作技术训练为核心,是正途也是捷径.
议论文与记叙文、说明文一样,是中小学语文教学中的一种训练性“文体”.不一样的是,大多数学生感到议论文难写,许多语文教师也觉得议论文难教.朱光潜先生说：“说理文需要丰富的学识和谨严的思考.”丰富的学识,需要学生长期的积累,而谨严的思考,则有待于教师指导学生进行严格的写作思维训练.为此,我们学习、借鉴他人的理论和经验,结合自己教学实践,不断探索,编写了这本《高中议论文写作思维导练》.希望此写作导练教材能使议论文教学科学有序、易学好教.
本书基于形式逻辑思维方法与辩证逻辑思维方法,精选与议论文写作密切相关的几种思维方法,遵从议论文写作的文体思维特点,由简及繁,由浅人深,由易到难,设计实践性课程,引导学生逐课训练,提高写作思维品质,进而提高议论文写作能力. 全书共16课,分三大专题：第一专题2课,介绍议论文写作通识：认识“议论文”、证明文与阐明文.第二专题10课,介绍议论文写作思维（方法）：“例证法”及写作思维、“引证法”及写作思维、“读后感”及写作思维、联想思维展开法、因果思维分析法、矛盾思维分析法、比较思维分析法、多角度多层次思维分析法、材料作文审题立意思维法、“驳论”及写作思维.第三专题4课,介绍议论文作文法：包括“起承转合”、“先破后立”、“复杂结构”和“任务驱动型”作文法.
每一课按照训练目标,都设有六大导练环节：“概念解说”、“样文示例”、“写法揭秘”、“牛刀小试”、“优作欣赏”、“眼界大开”.六个环节,紧扣练点,环环相扣,步步推进,读思写结合,一课一练,一练一得,课课相连,练练互补.
“概念解说”,就本课的导练专题（思维方法或作文法）做科学性的解说阐述,要言不烦,准确精当.“样文示例”,选取与专题训练对应的典范样文两到三篇,字数在800字左右.“写法揭秘”,有“样文写作思维路径揭秘”与“（专题）写作思维基本路径”,其中“样文写作思维路径揭秘”又含有两项内容：一是“写作思维结构图”,二是“写法揭秘”之文字说明；以图式标明样文的写作思维,帮助同学一眼看清文章的思维内核.“牛刀小试”,即课堂练写（对点训练）,设有两道写作试题,由写文段到写全文,要求与专题训练相对应.“优作欣赏”,选取与“牛刀小试”专题训练相对应的优秀习作或时文佳作,每篇优作配有段评与总评,帮助同学对读比照修改.“眼界大开”,选两、三篇与专题对应的名家名作,字数多在千字以上,选文以“独立思考（批判性思维）”、“个性表达”、“学术价值”为标准,借以拓展视野,积累语言,提升思维品质,从整体上提升语文素养.
本书与其他写作教程相比,有以下四大特点：
一日“有向”.当作思维学研究表明,提高写作教学效能的关键并不在于写作重复的次数,而在挖掘与呈现写作背后的思维规律并训练学生掌握它.在传统写作教学模式中,“审题立意”和“表达生成”的思考过程往往是不可见,师生多关注生成的文字,忽视其生成过程.梁启超指出：“教员不是拿所得的结果教人,最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人.”为此,要提高议论文写作教学效能,必须变“强调写作”为“强调文章的生成过程”,变“依靠感性经验写作”为“运用理性思维写作”.本教程以“思维训练”为核心,设计前后连贯的导练环节,贯通“读”与“写”,以“读思写三位一体”的写作理念指导议论文写作教学.
二日“有序”.本书分三大专题：“议论文写作通识专题”、“议论文写作思维（方法）专题”和“议论文作文法专题”.三个专题共设16课,可以分解组合为课程.“初级课程”（6课,适合高一段）：认识“议论文”+“读后感”及写作思维+联想思维写作法+“例证法”及写作思维+“引证法”及写作思维+“起承转合”作文法；“中级课程”（10课,适合高二段）：在“初级6课”的基础上加入以下四课——因果思维分析法+矛盾思维分析法+比较思维分析法+材料作文审题立意思维：“高级课程”（16课,适合高二下及高三学段）：在“中级10课”的基础上,再加入以下六课：证明文与阐明文+“驳论”及写作思维+多角度多层次思维分析法+“先破后立”作文法+“复杂结构”作文法+“任务驱动型”作文法.课程贯穿高中三年,有序推进,基本可以满足绝大部分学生的写作需求.
三日“有样”.全书收录样文40多篇,结构导图40多幅,每文取其一“样”,用“写作思维结构导图”予以呈现.“样文”一词灵感,源自马正平教授所著《高等写作学引论》中的“文章图样”的概念.文章图样,是关于文章的感知或关于文章的心理表象、样态,是从各种类型的文章中抽象出来的感性的形式、格局、框架、规范.掌握“文章图样”可以控制我们对文章的写作规范的运用.阅读一篇篇具有独特图样的议论性样文,可在心中积淀多种议论文的特征图样,逐渐形成一个个鲜活、生动、具体的经验模式,通过写作训练,在模仿比照中逐渐把握议论文的规范写法.这样训练出的文章就像样,合规矩,有章法,具逻辑性.“样文写作思维结构图（导图）”,把文章外显段落之间的内在逻辑思维关系用图式的方式揭示出来,使文章的思考过程与文字的生成过程可视化.
四日“有法”.教师可根据教学班的实情,灵活安排相关课时.教师可依据学情自主安排教学时长,也可结合自己的经验适当增减教学内容.教学形式建议采用“导练式作文课”,遵循课程设计的课堂六环节,运用“讲知·授法·练文·点评·示例·修改”等六步教学法,辅以“课前悦读”与“眼界大开”.先讲解3分钟概念,再讲5分钟写法,课上练文10分钟,写200字左右微文,然后展示点评,教师示范（按照“优作欣赏”板块提供的文段）,学生修改.一节作文课,可以分解为几个“一”：一思带一文,一文带一法,一法带一练,一练带一评,一评带一例,一例带一改.“导练课堂”不同于讲授写作知识课,也不同于学生写作课,而是以“练”为核心,以“导”为方法,注重写作过程的指导,师生一起合作完成写作任务.“导练式作文课”减少抽象讲解写作知识与方法的时间,把更多的时间让给学生当堂读、思、写、改,有步骤、有层次地指导学生扎扎实实地读、思、写,把写作课还给写作.
全书一共选取了百篇的议论文佳作,这些文章都是我们从上千篇的论述文中精心筛选出来的,有模有样,文质兼美,既为学生提供依文学写、有法可依的范本,也可帮助学生积累素材与训练思维.此外,还有两个板块：一是“课前悦读”专题,选取十六则逻辑小故事,引导同学在“悦读”中思考,积累逻辑基本知识（概念、判断、推理、论证、逻辑规律等）；一是课后“好书分享”专题,每一课后推荐一本与议论文有关联的名家名作,一共16本,引导学生读好书,读整本书,以丰富学养.
梁启超先生说：“所能教人的只有规矩.现在教中文的最大毛病便是不言规矩,而专言巧.”本课程以“思维训练”为核心,连贯起“读”与“写”,训练学生议论文写作的思维方法与作文方法,教以“规矩”.我们相信,只要师生能用心阅读本书,并严格按照课程要求加以扎实的训练,用写作思维为作文导航,议论文的教学会变得有序易教,学生写作水平的提升也会指日可待！
（作者单位：福建省福州教育研究院语文科）
汇总：这是一篇大学硕士与高中议本科高中议毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写《高中议论文写作思维导练》和简介和高中议论文写作思维导练方面论文范文.
思维导图在《机械基础》知识整理中的应用
摘要围绕机械基础课程中的重要知识章节,介绍如何应用思维导图来帮助学生梳理思路,抓住要点、关键点和本质,进行深层次系统思考以及锻炼学生的图式思考能力 关键词思维导图；知识整理；机械基础中图分类号G712.
让思维的荒原开出智慧的花朵议论文写作思维训练
一、引言目前,中专生在议论文写作方面存在着两个相对比较普遍的问题其一,中专生在议论文写作时思路比较狭窄,在分析论题时只会朝着一个方向思考 这一问题在议论文写作方向上主要表现为很多学生习惯在议论文每一段.
英美文学教学改革和实践以思维导图模式解读《董贝父子》为例
英美文学教学改革探索与实践——以思维导图模式解读董贝父子为例王诗颖（兴义民族师范学院,贵州 兴义 562400）摘 要英美文学课程是一门英语专业的主干课程 近年来,英美文学教学.