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主题:大学英语论文写作 时间:2024-01-28

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摘 要:在新时期的教学发展中,大学英语教学改革为高校英语教学更有效开展提供了良好契机,高校应当对其能有全面系统的认识,继而加强制度建设、强化组织管理等等,从管理学的角度去完善学生对英语的学习,助推其更好发展.本文则从管理学视域分析大学英语教学的改革路径.

关键词:管理学;大学英语;教学改革

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2017)16-0137-02

自20世纪80年代起,我国就开始了对大学英语教学的改革,虽然历经曲折,效果值得肯定,但是也无法掩盖此教学改革中出现的一些问题,对于当前的较多大学英语教学及课堂管理,大多数学生不以为然,认为能真正学到的东西太少,且将应付考试作为课下学习英语的根本出发点,这暴露出了新一学英语教学改革中存在的问题,亟待解决,只有这样才能够确保大学英语教学发展[1].本文则首先对大学英语教学改革现状进行分析,并在此基础上分析大学英语教学改革和管理的相关性及其教学改革路径.

一、大学英语教学改革现状

1.对大学英语教学改革的认识不到位.当前高校教育发展中,对于《课程要求》的精神,很多的高校和教师基于认识方面的局限性,无法实现对新课程的认真贯彻落实,对这一改革思想的偏离也严重影响了大学英语教学改革的初衷,使得其改革效果更不显著[2].

2.高中英语和大学英语的界限模糊.我国当前教育发展中,基于应试教育的现状,使得对于英语的阶段性学习方面存在模糊不清的现状,这点在《大学英语课程教学要求》(2004年)和相应的《高中英语课程标准》(2003年)中就可以体现出来,研究不难得出,大学英语与高中英语课程要求存在近似现象,不管是在课程设置方面,抑或是课程要求等诸多方面,出现了雷同的情况,这样显然会出现单调过时或是重复的课程设置、教学等,显然学生这一教学主体对此不以为然,久而久之,就失去了学习的兴趣,导致厌学等情况发生等.

3.教学改革走过场.在大学英语教学改革的大环境下,部分高校基于对改革内容认识方面的局限性,未对教师进行系统扎实的培训,不能深入领会改革文件的精神,使得一些教师在教学环节和理念等方面,仍然遵循以往的模式,教学技能跟不上改革进程等,使得大学英语教学改革成了走过场,显然效果就更加令人担忧了.

二、大学英语教学改革和管理的相关性

1.教学管理对改革的需要性.类似于其他教育,当前的大学英语教学管理也在发展中受到了诸多因素的制约,如经济、文化因素等,但同时其又为这些因素服务,当前发展形势下,基于诸多因素发展的需求,大学英语教育的改革势在必行,缺乏改革,会使得新时期的大学英语教学在管理方面迷失,也将更不利于教学的有效进行.

2.大学英语教学改革管理的必要性.当前发展的大形势下,改革大学英语教学,势必也离不开管理环节的完善,否则将会使得对应的大学英语教学改革无法取得预期效果[3].

三、从管理学视域分析大学英语教学改革路径

1.统一认识,领导层面要加强重视.作为交流的工具和文化的载体,语言学习对于学生意义重大,就对学生进行的语言应用的培养方面看,显然传统的大学英语应试教学并不完全适合,改革也是势在必行.此教学改革对我国高等教育效果具有直接影响,更是和社会主义现代化建设密切相关,而作为教育工作者及高校领导,应当积极参与其中,规范对改革的认识,并真正意义上给予重视,在教学实践中予以针对性实施,这点非常重要.只有这样才有助于促进大学英语教学的健康发展,提高大学英语课堂教学质量.

2.制定科学合理的大学英语教学目标.学以致用是任何语言学习的根本,而我国当前的英语教学改革仍然没有完全走出应试教育的怪圈,使得很多层次英语教学的开展仍未脱离基础教学的环节,无法实现教学方面的提升.

3.强化教学改革管理组织层面.当前的大学英语教学中,为避免大学英语教学改革流于形式,高校应当在充分提高认识的前提下,成立专门教学改革机构,以促进教学改革相关工作的有效落实.在进行管理措施制定的时候一定要具有前瞻性,充分考虑到可能出现的问题,积极制定解决方案,使得每个环节都具备可操作性,有空间去进行调整,对于出现的新问题、新情况,要能积极地应对,真正意义上实现对“费时低效”英语教学现状起到显著改善作用.

4.完善相关制度建设.完善相关制度建设,能够为大学英语教学改革提供坚实基础.基于此,在改革管理体制方面,教育部门和高校应当对此能理顺,对当前改革遇到的问题要能查清,并在此基础上实现对人事、管理和分配机制的改革和完善,促使大学英语教师的积极性、创造性得到有效激发,促进教学改革的实施.

5.尊重认知规律,抓好学生学习策略微观管理层面.因为当前教学发展中,培养学生的自主学习能力意义重大,是教育的目的,可使得学生在脱离学校后,能主动地获取信息,实现对英语学习的拓展,也就是要培养其学习和使用语言的策略,从而对于自己的学习进行有效的监控和管理,真正意义上促进自身的学习能力,这也是当前大学英语教学改革欲要达成的目标之一,对于学生的未来发展意义重大[7].

6.强化课堂管理,促进学生自主学习.就当前大学英语教学而言,显然课堂仍旧是教学实施的“主阵地”,但基于此阵地在功能等方面的限制,使其不能搞笑完成英语教学任务,而想要真正掌握一门外语,大量的自主学习必不可少,如教师通过布置课外作业,安排相应的课外阅读等等,鼓励和指导学生于课外学习和使用英语,将学生从应试教育及课程限制中解救出来,这样显然更利于学生英语的学习.

四、结束语

综上所述,管理是人类活动中最重要的一项活动内容,当前的英语教学也不例外,凡有人参与的活动必定包含管理,其表现为计划、组织、领导等活动的过程,在改革的新时期,大学英语教学活动更是一项管理活动,为了助推其能更有效的开展,显然离不开行之有效的教学改革及管理.本文结合当前大学英语教学改革在管理方面凸显出的问题,对其分析并寻求了针对性解决措施,从而对其教学改革的管理途径进行了积极探讨.

参考文献:

[1]肖芬.基于管理学视角的大学英语大班化教学综合模式实证分析[J].中国外语,2010,7(1):4-12.

[2]何凌霄.大学英语教学改革的管理学视角探究[J].长春理工大学学报(社会科学版),2011,24(4):129-131.

[3]何凌霄.大学英语教学改革的管理学视角研究[D].江苏大学,2009.

[4]李梦醒,潘明霞.控制理论指导下大学英语后续课程的评估模式初探[J].江苏高教,2015,(3):82-84.

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