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关于专业课相关研究生毕业论文范文 与融入慕课资源的报关专业课程群建设类本科论文范文

主题:专业课论文写作 时间:2024-02-26

融入慕课资源的报关专业课程群建设,本文是关于专业课相关本科论文范文跟报关和专业课程和课资源类硕士论文范文.

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“慕课”(MOOC,Massive Open Online Course),意为“大规模在线开放课程”,基于计算机技术和互联网应用,旨在增进知识传播和共享,通过建立一套固定的学习管理系统并使用系统发布学习资源的在线课程模式,是实现优质教育资源共享的途径之一,不仅对传统课堂教学带来冲击,也提供了更好构建课程群的机会,更给人才培养质量提升带来新方向.笔者以所在单位芜湖职业技术学院报关与国际货运专业(以下简称报关专业)为例,融入慕课资源构建报关专业课程群.

1 报关专业课程群建设的必要性

教育部自实行“质量工程”以来,课程建设受到越来越广泛的重视.当下高职院校的课程建设大多强调各门课程本身的独立性和完整性,而忽略课程之间的横向、纵向联系,容易出现不同的课程之间知识重复,内容衔接等问题,为此,我们需要建设好课程群.所谓课程群是指以现代教育思想和理论为指导,围绕同一专业或不同专业的人才培养目标要求,为完善相应专业学生的知识、能力、素质结构,将相应专业培养方案中的知识、方法、问题等方面具有逻辑关系的几门课程重新规划、整合而成的有机的课程系统.

纵观报关专业的课程设置,“报关实务”主要学习关务基础知识、对外贸易管制、通关方案设计、报关单填制等,能进行一般进出口货物、保税货物,特定减免税货物、暂准进出境货物的报关,与“报关仿真模拟实训”“关税实务”“进出口商品名称与编码实训”“报关单填制实训”几门课程相比较,内容上存在着交叉、重叠、相互引用.专业课教师往往只对自己讲授的课程非常熟悉,对其他课程中重复部分和学时安排却不大关注,容易出现同一个知识点、技能点在两门课程甚至多门课程中反复讲解,比如“报关单填制”在“报关实务”“报关单填制实训”“报关仿真模拟实训”中都有涉及.反之,有的知识点被忽视,由于教学时间有限,匆匆一带而过.因此,笔者认为我们有必要建设报关专业课程群,加入慕课资源,去掉课程之间的重复部分,让学生掌握并能综合运用所学的专业知识,做到“共同学习,共同运用”.

2 融入“慕课”资源构建报关专业课程群

2.1 目标和思路

慕课通常采用线上观看教学视频,完成课程学习,线下参加课程讨论为主.从慕课的发展方向来看,本质是以现代网络技术为基础,实现知识发现与个性化构建的实践过程.融入慕课资源建设课程群,就是把若干门彼此独立而相互有着密切联系的课程,按大课程框架进行编排设计,打造具有整体优势的专业学科体系的有机整体.

2.2 教学内容的组织与实施

我们在教材和课件、课程标准以及学生的认知能力和水平等进行认真分析研究的基础上,构建以“报关实务”为中心的课程群,对本课程群中的其他四门课程“报关仿真模拟实训”“关税实务”“报关单填制实训”“进出口商品名称与编码实训”进行整合.突出学生自主参与意识和自主发展的目标,将教师的“外部”指导转化为学生“内部”主动学习.同时,借助校企合作平台,打造项目化“慕课课程群”.具体实施如下.

2.2.1 调整好每门课程的开课时间和先后顺序

根据课程的关联性、渗透性、互补性,大一下学期开设“报关实务”“进出口商品名称与编码实训”,大二上学期开设“报关单填制实训”和“关税实务”,大二下学期开设“仿真模拟实训”.

2.2.2 科学整合课程群的教学内容

我们先要明确报关专业课程群这五门课程的地位和性质,突出“报关实务”在课程群里的主导地位.然后,针对专业课程之间,内容上存在交叉重复的现象,专业课教师们一起进行研讨,发掘课程群内在逻辑关系,理清这五门课程内容重叠部分的知识点,以及在每门课程中的学时分配.具体的内容整合如表1.

2.2.3 打造项目化“慕课课程群”

首先,我们通过工学结合,校企合作的方式,将报关专业课程群的慕课建设分为六大项目(详见表2),项目一:关务知识.包括“报关实务”课程中对外贸易管理制度、报关管理制度和法律责任等内容,使学生系统掌握课程中的基本理论知识.项目二:通关方案设计,“报关实务”里各类海关监管货物的通关要点.项目三:进出口货物报关程序.主要包括“报关仿真模拟实训”课程中一般进出口货物、保税货物、特定减免税货物、暂准进出口货物的现场报关流程,使学生能够对各类海关监管货物通关有更加清晰理解.项目四:税费计算.学生通过学习“关税实务”能够高效准确计算出进出口环节各项税费.项目五:报关单填制练习.顺应无纸通关,能够根据各种单证,填写进出口货物报关单,向海关电子申报.项目六:商品归类实训.掌握进出口商品归类的技能.其次,每个项目中,根据知识结构和知识点间关系分别整理出多个小任务,一次讲授一个.最后,按照慕课制作的要求,将每门课程的重、难点知识提炼出来,汇成知识点,每个知识点安排15 分钟左右的学习时间,知识点尽可能独立,便于学生学习,也便于测试考核.

3 融入“慕课”资源报关专业课程群的优势

3.1 通过“慕课”模式实现资源共享

报关专业课程群这五门课程采用“慕课”模式,突破时间、空间和教学资源限制,可以通过电脑、手机随时随地进行授课与学习.此外,在不侵犯知识产权的前提下,提供视频或文字资料作为参考,真正实现与时俱进,适应国家外贸管制政策、海关法律法规不断更新这一特点.

3.2 激发学生的学习兴趣

课程群里的五门课涉及很多枯燥无味法律法规,这就不仅要求教师讲解细致而且必须用词精准.采用“慕课”后,根据高职学生的学习思维特点,利用动画、微视频、情景模拟、案例导入等多种形式使教学活动丰富生动;也可以将知识点碎片化,形成短时间的教学任务,既能培养学生自主选择学习进度,又能保证学习的系统性和严谨性.

3.3 通过慕课强化互动互学

一方面,“慕课”使学生的自主性得到体现,对学习的时间、地点自我把握,对课程存疑部分可以反复观看,而且变成提问和讨论的中心,随时在线提问,由教师解答或引发同学们讨论;另一方面,教师通过慕课平台的技术分析,掌握大数据,了解学生学习的主要时间段和高频反复观看的知识点,并根据学生的提问、讨论、作业完成情况等对自己授课的进度、难点、重点做出判断和调整,借助在线答疑、参与讨论或“翻转课堂”等教学形式,及时给予学生反馈和指导,还可以从学生的提问或发言中得到启发,改进教学方法,优化教学设计.

4 总结

概言之,课程群是打造多门课程的有机的课程体系,报关专业课程群建设已经成为高职院校教学改革的有效途径.我们不断尝试学习,以培养高水平的报关人才为主线,以课程之间逻辑关系为纽带,以慕课、微课为支撑,以深化专业改革为动力,整合教学内容,希望为学生提供更好的专业教学资源.

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