基于自主合作能力培养的初中语文教学实践,本文是关于初中语文类论文如何写与初中语文和实践和培养方面毕业论文开题报告范文.
初中语文论文参考文献：
［摘
要］新课改理念要求初中语文教学根据学生的发展与学习特点,采取针对性教学方法为学生授课,进而促进学生全面发展.而将合作学习模式渗透到初中语文教学中,以学生为课堂教学主体,教师为学生设置教学活动,吸引学生注意力,学生发挥主观能动性,在合作、探究中完成教学任务,能有效提升初中语文课堂教学质量.着重分析自主合作能力,提出自主合作能力培养的初中语文教学实践策略.
［关 键 词］教学实践；自主合作能力；初中语文
［中图分类号］G632
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2095-8854（2018）07-0092-01
一、自主合作能力概述
自主合作学习模式提倡学生是教学中的主体,教师为学生开展实践教学活动,学生与他人形成合作关系,围绕知识内容自主去探究、思考知识,教师在整个教学过程中要发挥引导者的作用,培养学生的自主合作能力.学生自主合作能力的培养体现在以下几方面：
其一,教师根据课堂教学内容,为学生设置相关的教学活动与教学问题,激发学生的参与兴趣,使学生主动参与到活动中,与同学形成合作关系,一同探究、思考、构思问题.在此过程中,教师做好引导者,进而完成教学任务.
其二,在合作探究问题中,学生要发挥自身主观能动性去思考、探究知识,教师根据教学进度,适当引导学生,让学生在合作讨论中发现问题,明晰问题的形成,进而解决问题.
其三,学生在自主合作探究过程中,要学会监控自身的学习行为,如果发现有不当的学习问题要及时调整,这就需要教师在个自主合作探究中,给予针对性的评价,用评价机制让学生反思自身不足,进而取得更好的进步.
二、自主合作能力培养的初中语文教学实践策略
(一)激发学生的学习兴趣
将合作学习模式运用到初中语文课堂教学中,是对传统教育的变革,对创新教师单一授课模式与教育理念、激发学生学习兴趣具有促进作用.在语文教学中,教师要及时转变教育理念,以学生为教学主体,自己为引导者,根据学生发展的需要,为学生设置有针对性的教学活动,并且增强活动趣味性,吸引学生视线,使学生积极主动地参与到教学中,进而强化学生的情感体验与感性认识.为了激发学生学习语文知识的兴趣,教师可以在自主合作中运用课前导入式教学模式,为学生创设情境教学,进而提升初中语文课堂教学质量.例如,在学习《皇帝的新装》时,教师可以在课堂教学前为学生播放生动的教学课件,吸引学生融入其中,之后,根据知识内容向学生提出问题：“为什么所有人都能够看到皇帝穿衣服了,小孩子却说皇帝没有穿衣服？”以此问题引导学生探究,并且将学生分成小组,让学生在团体合作中去思考、探究问题,在此过程中教师不应该过多干预学生,但要适当地引导学生,使学生在合作中相互促进、相互取长补短,进而培养学生自主合作的能力.
(二)培养学生的自主学习能力
信息技术的发展将教育领域推进了一步.在此背景下,教师运用信息技术能够实现知识的生动化,激发学生的学习动力,培养学生自主合作的能力,进而促进学生全面发展.在初中语文课堂教学中,教师要将知识分成模块化,运用信息技术将模块化知识制作成课件,运用发送给每一名学生,让学生自主下载,实现自主学习模式,并且提前掌握新知识,使学生形成自主学习的好习惯.在课堂教学中,教师以帮助学生解惑为教学目标,提出相应的问题,检验学生预习成效,之后调整教学方案,使教学方案适合学生学习的现状；开展闯关教学活动,增强语文教学的趣味性,将学生分成小组,使学生在合作、学习中进行闯关,完成教学任务；之后教师再根据学生的学习情况、任务完成情况对学生采取针对性的评价,使学生能够意识到自身的不足,进而培养学生的自主合作能力.
(三)培养学生的语文素养
将自主合作学习模式融入初中语文教学中,要注重学生个性的差异性.由于学生生活环境、父母教育水平不同,故而学生的个性特点、学习能力不尽相同.在初中语文课堂教学中,教师要尊重学生的差异性,为学生开展针对性教学活动,激发学生的学习兴趣,进而培养学生的自主合作能力.例如,在学习《木兰辞》时,教师可以开展分层次教学,根据学生的差异性将不同层次的学生分为一组,即优秀层、良好层、基础层,根据学生的学习能力,为三层学生构建不同的教学内容,并且给予不同的引导与提示,使三层学生能够共同完成学习任务,提升学生的团体合作能力,进而培养学生的语文素养与自主合作能力.
综上所述,培养学生自主合作能力对学生未来发展十分重要,因此,在初中语文课堂教学中,教师要尊重学生的个性差异,开展合作学习活动,激发学生的学习动力,进而培养学生的自主合作能力.
参考文献：
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综上所述，此文是关于对不知道怎么写初中语文和实践和培养论文范文课题研究的大学硕士、初中语文本科毕业论文初中语文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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