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课外阅读论文参考文献：
【摘 要】 阅读是提升学生语文素养的重要渠道,是实现学生能力提升,积累学生语言知识的关键途径.由于受时间和空间的限制,将阅读教学完全限制在课堂之中显然不现实,也是不可行的.如何激活学生的阅读兴趣,培养学生的阅读热情,真正将阅读塑造成学生良好的习惯？笔者以为,需要我们教师巧妙引导,精于点拨,将阅读引入课外,实现课外阅读的课程化.本文结合笔者教学实践,就此略谈点滴浅见.
【关键词】 小学语文；课外阅读；课程化
学者温儒敏认为语文的功能就是培养阅读的种子.因此教师在教学中,要促使学生激发阅读兴趣,鼓励学生积极展开课外阅读,同时还要丰富学生的阅读途经和阅读方法,实现课外阅读课程化,这样学生才能提高阅读效率.目前在小学语文教学中,教师可以利用亲子阅读、角色阅读、分享阅读等方式指导学生合理地展开课外阅读活动,进而实现课外阅读课程化,让学生的课外阅读更为高效.
一、亲子共读,指导终生阅读
亲子阅读是一种很好的课外阅读方法,能促使学生在更好的氛围中展开阅读,能提高学生阅读和感悟的能力.教师可以根据学生的特点给学生推荐一些适合展开亲子阅读的读物,如一些体现父母和孩子关系的读物,又或者是能对孩子的思想品德起到促进作用的读物.家长可以和孩子一起阅读这些作品,而后围绕这些作品展开讨论,进而促使学生养成终身阅读的好习惯.
如在学习《孔子游春》后,教师可以组织学生展开《论语》的课外阅读活动.教师首先要对学生家长进行适当的培训,指导学生家长如何根据孩子的特点选择《论语》中合适的篇目和孩子展开共读.如对于学习积极性不强的学生,则可以引导其阅读“学而时习之,不亦说乎”等句子；对于思想品德方面有所欠缺的孩子,则可以和其一起阅读“吾日三省吾身,为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎”等句子.除了和孩子一起诵读以外,家长还可以尝试让孩子说说自己阅读后的感受,如可以询问孩子：“‘与朋友交而不信乎’这个句子是什么意思？”孩子回答说：“和朋友交往一定要讲信用.”家长继而鼓励其思考：“那么今天你答应要将书借给同学看,但是却不肯借给他看,你说这种做法是不是讲信用呢？”通过阅读的方式对孩子进行指导教育,这种方式更为自然,也能让孩子更好地接受.
作家杨红樱认为优秀的孩子一定要热爱阅读,一个家庭让孩子爱上阅读的最好方法其实就是亲子阅读.因此教师要积极指导家长如何和孩子一起阅读书籍,如何提出问题引发孩子思考,如何和孩子分享阅读的感受,这样便能让孩子爱上阅读,激发对阅读的兴趣.
二、编演剧本,尝试角色阅读
在指导学生阅读的过程中,教师要鼓励学生和文章中的人物形成共鸣,这样能让学生更投入地展开阅读.然而不少学生由于缺乏阅读经验,故此很难形成共鸣.针对这种问题,教师可以指导学生尝试展开角色阅读的方式,将学生分成若干小组,通过编演课本剧的方式提高阅读效果.
如在学习《三打白骨精》时,教师可以鼓励学生展开《西游记》主题阅读活动,为了促使学生更投入地参与到阅读中,教师组织学生展开“《西游记》主题小品表演”活动.学生可以根据自己阅读的内容选择《西游记》中的篇目,然后将其改编成小品.教师则可以在学生改编的过程中给其提出问题,促使学生更深刻地思考.如有的小组以“大闹天宫”作为小品内容的主题,教师则可以提出问题引发学生思考：“孙悟空为何要大闹天宫呢？你认为此时的孙悟空具有怎样的性格特点？你赞同孙悟空大闹天宫的做法吗？他做得到底对不对？”这样不仅能促使学生投入地参与到表演中,更能让学生围绕问题展开思考,探究孙悟空的性格特点,进而和文章中的主人公形成共鸣,提高阅读的效率.
编演剧本能让学生更投入地参与到阅读中,站在文章中角色的角度思考问题,这样就有助于学生和作品形成共鸣,激起学生浓厚的阅读兴趣,其阅读的效果自然也会有所提高.教师可以给学生提出若干问题,让学生更深入地思考文章中的角色性格,进而提高角色阅读的效果.
三、网络分享,学会自主阅读
随着信息技术的不断发展,教师可以通过搭建网络平台的方式促使学生展示自主阅读的成果.教师可以借助喜马拉雅APP 等网络平台,鼓励学生将自己的朗读录音上传到网络上,和其他的同学分享.此外,教师还可以鼓励学生尝试“说书”,将自己的阅读感悟通过说的形式展现出来,发送到网络平台上,展现自己的个性感悟.
如在学习了《如梦令》《渔歌子》等古诗词作品后,教师鼓励学生展开古诗词诵读大赛,学生可以先展开拓展阅读,诵读更多的古诗词,而后选择自己感触最深的作品进行诵读.学生不仅要在上传的作品中声情并茂地诵读该作品,而且还要引导学生尝试说出自己的阅读感受.如有学生不仅深情地诵读了高启的作品《寻胡隐者》,而且还说了自己阅读这首诗歌的感受,提出：“这首诗歌让我想起了一种闲适恬然的生活状态.我仿佛看见作者合上了书本,推开了柴扉,迈步进入春光之中.在浪漫的春天,他逍遥自在,也不管脚下的路究竟通向什么地方,不知不觉间就来到了朋友的家门前.这或许就是古人常说的‘逍遥’的状态吧.”该学生不仅体现了自己的诵读能力,而且还用生动的语言阐述了自己诵读这首诗歌的感受.
网络分享的方式能让学生获得成就感,进而激发学生的阅读积极性.同时,学生也能通过分享他人的阅读成果而获得启发,进而提高自己的阅读效果.
在小学语文教学中,教师要采用各种方式引导学生展开课外阅读,通过亲子阅读、角色阅读、分享阅读等方式,不仅能让学生学会如何展开课外阅读,更能有效地实现课外阅读教学的课程化,促进语文教学改革的不断深化.
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