小学数学教育中独立能力的养成,本文是关于数学教育类毕业论文范文跟小学数学和小学数学教育和养成类毕业论文范文.
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一、分析在小学数学教育中培养小学生独立思考能力的意义
第一,小学生养成独立思考能力是教学大纲的根本要求.新课改之后小学数学目标确立为在教授小学生数学学科基础知识的基础上,有效培养小学生的数学思维能力.由此可以看出,独立思考能力不仅是推动小学数学教学有效性提升的直接手段,更是作为小学数学教育的根本目标而存在.第二,小学生养成独立思考能力是推进素质教育的根本基础.由育人层面分析,小学数学不仅传授基础的数学知识和技能,还需对小学生独立思考能力进行积极培养.小学生综合素质提升的核心即为独立思考能力,因此,培养小学生独立思考能力有利于素质教育的推进和小学数学教学有效性的提高.
二、小学数学教育中独立思考能力养成的相关问题
当前阶段我国小学数学的教学中独立思考养成存在的问题可以总结为两个方面的内容,第一,学生不具备主动思考的能力.在过去很长一段时间内我国小学数学教育都应用填鸭式的主动灌输方法,过于重视学生的考试成绩,久而久之以教师为主导的教学模式逐渐形成.在此种教学模式和教学方法下学生只能被动的接受教学,主要依靠课本对学习中的疑问进行解答.此种教育环境对学生独立思考空间和机会进行剥夺,根本无法有效培养学生的独立思考能力.第二,小学生普遍缺乏被动独立思考能力.目前应试教育不断提升对院校升学率和学生成绩的要求.大幅度提升了作业量和作业难度,小学生已经没有其它多余的时间进行独立思考,于小学生独立思考的培养而言具有十分严重的负面影响.
三、小学生独立思考能力的培养策略
(一)发挥学生主体作用,构建学习氛围
最大限度发挥小学生群体的主体作用,并对适合小学生的学习氛围进行构建,对于小学生独立思考能力的培养而言有十分积极的意义.第一,教师需要对学习氛围于小学生独立思考能力培养方面的重要作用有明确认知,并将其作为优化传统小学数学教育教学形式的基础,逐渐向学生为主体的数学教育进行过渡.此外,注重学生于其自身独立思考能力提升过程中的主体作用,利用思想的转变为创建的学习氛围打好基础.第二,基于学习方法的基础上需要积极应用课堂讨论和互动等教学活动,鼓励小学生可积极参与至数学知识的讨论以及互动之中,不仅有利于学生数学知识掌握程度的加深,而且对其独立思考能力的养成有十分积极的意义.比如,在对“4+4+4+4等于?”进行计算时,教师可让学生在小组讨论后发言,讨论过程中可鼓励学生应用不同的计算方法,比如可先计算前两个4,再计算后面两个4,然后把两次计算结果相加；也可以将该加法等式转变为乘法等式进行计算等,通过讨论对小学生独立思考能力进行有效培养.
(二)优化并拓展教学内容,提升学生学习兴趣
数学因具有较强的逻辑性和抽象性,所以绝大多数小学生会觉得数学课比较枯燥无趣,学习兴趣非常低下.因此教师十分有必要借助相应的手段来对小学生的学习兴趣进行激发,提升课堂教学的活力,进而使得小学生可以积极主动的参与教学,不仅有利于小学生独立思考意识的强化,而且可有效锻炼其独立思考能力.比如在进行加减法这一知识点的教学时,教师可以借助日常生活中的物品来降低小学生理解的难度,比如火柴、铅笔、橡皮等；在教学生被动乘法口诀时则可创设生活中的场景,帮助小学生理解并记忆知识的同时对其举一反三的思维能力进行培养,有利于帮助小学生养成独立思考的能力.
(三)积极应用问题导学法教学
小学数学教师可以将教学内容和小学生的实际情况作为依据创设相应的教学问题,需要注意教学问题的科学性与合理性,还需确保问题设置的深度与宽度,既不能打击学生思考的积极性,还需带有一定的难度进而对小学生辩论与思考的思维能力进行培养,有利于其独立思考能力的养成.在对问题导学法进行应用还需注意问题的辐射度,也就是说教师创设教学问题时需要综合考虑班级同学的综合水平和个人水平,争取做到对全体小学生的思维活跃性进行提升.针对小学生的个体水平创设相应难度的题目,做到循序渐进,先由相对简单的小问题对其思维进行激发,在题目难度逐渐增强的同时其思维活跃性和集中性越来越强,想要解决问题必须进行独立思考,进而对问题展开深入探索,有利于学生对已有知识结构的应用,对其个人独立思考能力的养成有十分积极的意义.设置具有挑战性的题目可以让小学生的思考思维始终处于活跃状态,久而久之独立思考能力得以养成.所以说教师在日常教学中不能将所有教学知识揉碎后灌输给学生,需要注意为学生预留思考的空间,讲解简单的基础知识框架后让学生对其进行填充,不仅有利于学生记忆程度的加深,而且可对其独立思考能力进行锻炼和提升.
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试析小学数学教育中独立能力的培养
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