一个学霸的作业逻辑,该文是学霸有关硕士毕业论文范文与作业逻辑和逻辑有关论文如何怎么撰写.
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跟小学生和大学生相比,中学生的作业有着不一样的意义.小学阶段的作业没有任何变通,老师就是权威,你必须无条件地全部完成.大学阶段的作业则极具弹性,难以用同一个标准来衡量,毕竟学生的能力、兴奋点、未来的职业方向等有太多的不一样.
中学时代的作业表面上是落实老师当堂的教学任务,实际上还包含学生对这门学科的重视程度,进而表明对任课老师的认可程度,甚至关系到高考.中学时代的作业成了一个标尺,牵动学生和家长的心.
不太善于表达的学生往往通过作业来向老师“表忠心”,由此成为略带偏执的“作业控”.一个因为经常不去上学而面临休学的初三女生,找我咨询时提着一个收纳箱,里面装满了她的作业,每份作业都有三种颜色,蓝色是最开始写的,红色是改错的,绿色是由本题延展出的知识点和公式.“你的作业可以直接办展览了！”我开玩笑地跟她说.她告诉我,她的作业经常张贴在教室后面的宣传栏里.正因为她对作业追求完美,升入初三后,面对雪片一样多的作业,她简直无力招架.如果将没做完的作业交上去,岂不是对老师的大不敬？于是,她彻夜不睡也要将完美作业呈上,结果是身体先招架不住了,之后心理也撑不住了,最后她选择了彻底逃避.
“作业控”告诉我,初一时的班主任反复叮嘱他们：“每个学生和老师最好的交流平台就是作业.你爱老师、爱这门课,就会认真无误地完成作业,而敷衍了事的作业也将你对老师的不尊重暴露无遗……”“作业控”可不敢对任何老师不尊重,从此之后,她每次写完作业都会认真审视一下：能拿得出手吗？不会让老师产生误会吧？实际上,如果每个学生都要如此完成作业,那估计没有人能真正地完成作业.
为了让“作业控”了解学霸们是如何应对作业的,我请来高二年级的师兄———轩哥.轩哥在学业上永远是年级第一,在全校最大的社团担任副团长,组织过很多活动,课余时间他还驰骋在足球场,是典型的会学又会玩的学生.
轩哥说,要想在成绩上立于不败之地,一是要提高课堂的吸收率,上课时要紧跟老师的节奏,将老师所讲的内容“刻录”到大脑里,为了保证“刻录”效果,预习的作用是不可小瞧的.二是将老师留的作业进行分类,有准时精做、延时精做、可做可不做、根本不用做四档.对于治学严谨、替学生慎重选择题目的老师所留的作业一定要当天消化,这样对巩固课堂知识大有好处,况且这样的作业往往不会太多,一般30分钟之内肯定能完成.对于教学水平高、充满人格魅力、鼓励学生自主学习的老师布置的作业,一定要在周末用充足的时间认真完成.至于“一个钩一个阅”、课堂上也不讲评的作业,就是可做可不做的.有些老师可能会不加选择地留作业,不重视质,只在意量.对于这样的作业,是可以选做的.那些留过之后老师就不再提起的作业,就可以彻底不做了.这绝不是钻空子,而是将有限的时间用在刀刃上,是中学生必须掌握的技巧.当然,以上只是轩哥的个人经验.作为老师,第一次听学生这么有理有据地分析作业,我也颇感意外.
我曾经教高三文科班的历史课.高三年级着重培养学生对历史学科的兴趣和自主学习的能力.所以,我给他们布置的作业是历史专题研究,谁完成谁交给我.缺乏自主学习能力的学生总是被即时性的作业绑架,他们无暇顾及我布置的作业.后来我调整策略,让他们组成学习同盟,自己做小老师,自选专题写出讲义,给全班同学讲课,并回答同学们就这个专题的各种提问.“太刺激了！准备不充分就太丢人了！”一时间,学生们学习历史的热情高涨,每个学生都成了他（！）所做专题的专家.他们在钻研中建立了历史思维,那年的高考,他们的历史轻轻松松就获得了全市第一的好成绩.
中学时代的作业,使担任同一个班教学任务的各学科老师之间、老师和学生之间形成微妙的博弈.老师留作业时固然要平衡各种关系,求得效率最大化,学生也应想办法提高写作业的效率,如上课时认真记课堂笔记、写作业时先易后难、参加学习小组的讨论、找一个合作伙伴、劳逸结合等.
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