新课程背景下初中地理有效课堂的构建,该文是初中地理类毕业论文怎么写跟新课程背景和地理和课堂方面论文怎么写.
初中地理论文参考文献：
江苏丰县实验初级中学（221700）蒋伟
［摘 要］要构建初中地理有效课堂,教师应了解新课程标准,深入了解初中地理学科特点,课堂上适时进行师生角色互换,活跃课堂气氛,丰富课堂教学形式,给学生更多的空间和自由.
［关键词］新课程；有效课堂；初中地理
［中图分类号］G633.55［文献标识码］A［文章编号］16746058（2017）10009401
初中地理教学可以帮助学生了解基础的地理知识,同时还能够让学生在学习的过程中锻炼自己的思维能力.传统的初中地理教学过分强调前者,而忽视了后者,无法满足现代素质教育的要求,难以真正促进学生综合素质的全面提升.所以,改革传统的教学模式、构建现代化的初中地理课堂已经迫在眉睫.初中地理教学要寻找改革和创新的道路,以素质教育的思想作为引导,不断创新和发展.
一、 有效课堂的内涵
在有效课堂中,学生不仅能够在有限的课堂时间内掌握大量的学科知识,同时还能够进一步提升自身的地理素养.通过有效课堂教学,学生不仅学到知识,而且对课堂充满兴趣和热情,自己主动想要学习知识,而不是被动接受知识.
二、 构建初中地理有效课堂的方法
1.了解新课程标准
新课改要求教师通过课堂教学传递知识,以课堂为桥梁,实现教师和学生的沟通交流.初中地理课堂不仅要传播知识,更应该注重培养学生的人口观、环境观和资源观.此外,教师还要与时俱进,关注时事,让学生了解环境与发展问题,树立“全球化”的观念,树立环保意识和节约意识等.
2.深入了解初中地理学科特点
地理学具有自然性、社会性、科学性、系统性,跨越了人与自然的界限,把宇宙、人类活动、地球上的其他生物、世界上各个国家的相关知识都综合起来,集中在教材里,所以,初中地理涉及范围广、空间大、时间久,教师要深刻理解地理学内涵才能更好地为学生授课.教师在课堂上要引导学生用整体性的思维来学习地理,因为地理学是具有系统性的.例如,在教学各个国家的地理知识时,教师要教学生如何巧妙地记忆各国在地图上的位置,除了自然位置,还需要介绍相对位置,让学生更好地进行理解和记忆,同时多多讲解一些其他国家的风土人情,让学生对地理课堂更加感兴趣,了解的地理学知识也更多,一举两得.
3.课堂上师生角色互换,活跃课堂气氛
以前的传统课堂都是教师在台上滔滔不绝地讲课,甚至越讲越兴奋,停不下来,而下面的学生内心没有和教师在一个节奏上,教师讲得太多反而听不进去,渐渐地,成了教师“自嗨式”授课,教师沉浸于自己的世界,学生在台下自己看自己的书,一副“两耳不闻窗外事”的样子.为了构建有效课堂,教师可尝试与学生互换角色,让学生上讲台当“小老师”,从而激发学生的学习积极性.
4.丰富课堂教学形式
灵活多变的教学形式可让学生对学习更感兴趣.例如采用现代化的多媒体教学方式,可以让学生看到丰富多彩的图片,感受到精彩的风土人情,领略祖国的大好河山,让学生更直观地学习地理课程,开阔视野,同时提高学习地理的兴趣,学习更有效率和动力.
5.给学生更多的空间和自由
为了构建高质量的初中地理课堂,在教学的过程中,教师应该有意识地给学生更多的空间和自由.这一点至关重要.在教学的过程中,如果教师太过约束学生的话,学生的思维就没办法得到锻炼,学生的思维能力就没办法得到提升.所以教学的时候,教师必须给学生更多的空间和自由,让学生自己去思考,自己去体验.比如要教学新的内容的时候,教师可以提前通知学生下节课将要学习什么内容,学生在课后需要进行预习,预习的重点是其中某一部分.在课堂上,教师可以在教学的过程中停下来,然后让某一位学生接着进行内容的讲解,教师在一旁进行辅助.这样的教学会使学生产生更强烈的参与课堂的冲动,其注意力会更加集中,学习质量往往会更高.
教学的目的不是应对考试,而是让学生通过学习提升自身的能力,这才是现代教育的意义.在初中地理教学过程中,教师要避免将让学生获得高分当作教学的目标,而是应该将学生素质的全面提升当作教育的目标.所谓的全面提升,不仅仅包括知识能力的提升,更包括学生思维能力的成熟、分析问题的精准和解决问题的高效.教师在构建高效课堂的时候需要充分考虑上述教学目标.
(责任编辑周侯辰）
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