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主题:管理工作论文写作 时间:2024-02-21

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【摘 要】 道德教育一直是学校教育的一个重要组成部分,小学班主任教师在进行道德教育的过程中,由于自身没有起到良好的表率作用,或者采用的道德教育方法不合理,导致小学生没有接受良好的道德教育.针对目前小学班主任德育工作中存在的问题,本文结合实际的工作经历来分析德育工作问题出现的原因以及相应的优化对策.

【关键词】 道德教育 小学教育 优化对策

【中图分类号】 G621 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2018)11-272-01

小学班主任的道德教育应该首先以自己为表率,用自己的实际行动来影响学生的道德观念和言行,而不是把道德教育纯理论化.目前很多小学班主任都存在类似的问题,究其原因,一方面是部分小学班主任教师自身的道德素养不过关,另一方面是班主任没有找到合适的道德教育方法,使得学生的道德教育事倍功半.

一、班主任教师提升自身的道德素养

班主任教师作为学生学习的指导者,不仅体现在对学生的文化课程教育上,班主任教师的一言一行对班级学生的影响很大.班主任教师是一个班级学生的管理者,如果班主任教师的言行举止不当,对学生的管理就是去了说服力,学生不服从班主任的管理.班主任教师在班会上给学生讲解的道德教育,学生也听不进去,或者不能取得学生的信任,这将大大降低班主任教师德育工作的效果.所以,在教育学生的同时,班主任教师也要不断地审视自己的一言一行是否符合一个合格的人民教师的标准.

针对班主任教师自身存在的问题,可以采用评议的方式进行检查.比如,班主任教师要理性地看待自己,愿意听从来自学生、教师和家长的意见和建议.班主任教师可以不定期进行一次匿名的问卷调查,调查对象为班级学生,一起工作的同事,还有学生家长.采用匿名的方式进行调查,可以发现更多的问题,也能发现更多的真实心声,有利于班主任教师发现自身在某一阶段中存在的问题.比如,有的学生反应班主任教师在进行道德教育时,虽然让学生看见垃圾主动去捡,但是自己看见班级门口的垃圾却视若无睹.还有的学生反映班主任教师在批评学生时,有时不自觉地使用脏话,对学生的心理造成不良的影响.这些小问题可能班主任教师自己没有察觉到有不妥的地方,但是旁观者清.学生、家长还有同事反应的问题,可以在一定程度上对班主任教师起到警示作用.此外,面对这些问题,班主任教师要端正态度,正确面对,及时改正.

二、丰富道德教育的方法

班主任教师在进行道德教育的过程中,大部分时间都是给学生讲一些道德的理论知识,学生虽然在短时间内得到了一定的教育,但是每过一段时间学生就逐渐忘记了,给学生产生的影响不够深刻,只是蜻蜓点水,并未达到入木三分的效果.此外,班主任教师采用单一的理论教学方法很容使学生对教师的教学方法产生厌烦心理,不仅听不进去教师的道德教育知识,反而产生排斥心理.针对这种情况,班主任教师要丰富道德教育的方式方法,使学生能够集中精力听讲,并且能听得进去.

比如,在讲解“尊老爱幼”时,班主任教师就可以采用多媒体教学设备给学生展示古代关于“尊老爱幼”的优秀道德传统,然后再给学生展示当今人们对待老人和孩子的态度.古今实例形成强烈对比,更能给学生留下深刻的印象.此外,教师还可以转换教育思路,将一些老人“为老不尊”的行为,还有一些“熊孩子”的恶劣行为展示给学生,让学生换一个角度来思考“尊老爱幼”这个话题.让学生感受到,随着时代的变化,道德观念也是在不断更新的,要以审时度势的态度来看待和学习道德知识.或者班主任教师可以采用提问的方式,给学生这时问题,让学生对于出现的现象进行思考.经过学生的独立思考,对于道德知识的理解更加到位,印象也更加深刻.然后让学生针对该问题,与前后左右的学生之间进行讨论交流,看看他人的想法.比如,对于“尊老爱幼”这个道德问题,有的学生说“在公交上,看见一位工作一天的年轻上班族给老年人让座,老人没有接受让座,而是把作为让给了年轻人.在老人看来,年轻人工作一天不容易.”,还有学生表示“在公交上遇到身强体壮的老年人倚老卖老,让其他站立不方便的人给他让座.”这些丰富多样的道德教育方法更能让学生真正地投入到道德学习中来,达到事半功倍的效果.

三、实践中检验道德教育的质量

“实践是检验真理的唯一标准”,道德教育不是纸上谈兵,需要在实际行动中进行检验.所以,班主任教师可以打破传统的单纯以“讲”进行道德教育的教学方法,将“讲”与“做”紧密结合起来.

比如,在给学生讲解“助人为乐”一课时,班主任教师可以组织学生进行实践活动,到孤儿院或是养老院进行义务劳动,有的学生在组织的活动中表现较为踊跃.教师对于学生的实践活动要制定一个评价体系,这个评价体系不能单纯地以活动中学生的表现作为唯一评级标准,容易造成虚荣攀比现象,而是要更加注重学生平时生活中的表现,多采用互评的方式.比如,有的学生在组织的集体活动中表现较为积极,但是平时生活中遇到需要帮助的人时,就较为懈怠,这真正反映了学生的道德素养.所以,学生之间的互评是评价学生实践中道德学习效果的一个有效的途径.

总结以上论述的三点内容,小学班主任教师在进行道德教育的过程中,首先要从自身做起,树立一个良好的榜样;其次,要注重道德教育的方式方法,采用多种途径进行教学;最后,在实践中检验学生接受道德教育的效果.

[ 参 考 文 献 ]

[1]李海珠.试论如何提高小学生德育教育管理工作[J].《小学生旬刊》,2017(11).

[2]孙凤梅.浅谈如何加强小学生德育管理工作[J].《课外阅读旬刊》,2011(8):107-107.

[3]王喜生.浅议如何加强小学生德育管理工作[J].《吉林画报:教育百家B》,2013(10).

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