影视资源在高中语文教学中的应用,本文是语文教学方面函授毕业论文范文跟高中语文和高中语文教学和应用探讨方面函授毕业论文范文.
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前言
在科学技术飞速发展的今天,影视资源作为一种新兴崛起的学习资源,已被广泛应用在高中语文课堂教学当中.影视资源的应用不但可以改变语文教学活动中传统单一的教学模式,丰富教师的教学模式,还可以帮助学生提高文学的审美能力和素养,让学生发现文学之美和感悟文学之美.而且,影视资源在高中语文教学活动中的应用,能够将原本严肃沉闷的课堂变得更加的生动有趣,把原本枯燥单一的文字与丰富的画面、多变的声音进行相融,让语文知识变得更加有趣,通过对学生视觉、听觉的刺激,发挥他们自主学习的能动性.
一、通过影视资源的应用,激发学生学习兴趣
著名的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师.”如果在高中语文教学活动中,教师仍然沿用“填鸭式”的灌输方式进行教学,则会使课堂内容变得枯燥乏味,导致学生们的学习兴致不高.而影视资源是一门融合了文学、音乐、舞蹈、绘画、灯光等因素的综合艺术,它以其丰富的内容、直观的表现形式和生动的艺术感染力冲击着学生的视觉和听觉,不仅可以调动学生学习语文知识的热情,吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣,更可以有效提高语文课堂的教学效果和教学质量.
以学习曹雪芹先生的《林黛玉进贾府》一文为例,教师在课堂教学开始前,先用谈话方式进行导入,“同学们,大家看到这篇课文的标题,想到了什么呢？”学生纷纷展开想象力“林黛玉为什么要进贾府呢？”“林黛玉进贾府会发生什么事情呢？”“贾府又是什么地方呢？”接下来教师带学生仔细品读课文,分析人物的言语、举止和心理活动之后,“大家了解了林黛玉为什么进贾府,那大家想要到贾府看看吗？”教师利用多媒体播放事先准备好的《红楼梦》影视片段.学生可以通过教师播放的影视片段更全面的认识贾府中众人对林黛玉进贾府的态度,还有林黛玉和贾宝玉初次见面的画面,不仅激发了学生学习的兴趣,提高学生自主学习能力,而且也让学生感受到了中国四大名著之一《红楼梦》的文学之美.
二、通过影视资源的应用,提高学生的文学素养
影视资源应用于高中语文课堂中,将枯燥的文字变成与画面相融的情境,将传统单调的课堂变成集活力、轻松、自由于一体的课堂,使语文学习变得更加生动有趣.影视资源还能提高学生的形象思维能力,让学生在视觉、听觉的感官刺激之下,感受经典影视作品当中美好的品质,积累丰富的形象素材,帮助学生培养良好的品德,全面提高学生的文学素养,为学生素质教育的全面发展打下夯实的基础.
以学习著名戏剧作家莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》一文为例,教师先用语言激趣进行导入,“爱情是文学作品永恒的主体,古往今来,不知有多少人为之倾倒.尽管我们都希望有情人终成眷属,文学史上还是留下了很多凄婉的爱情故事,我们来看看是谁？”接下来运用多媒体播放电影《罗密欧与朱丽叶》,引导学生仔细揣摩人物的动作特征,体会人物的内心情感,理解作品的主题.通过观看影片学习这篇课文,不仅加深了对作品内容的理解,抒发了人们对自由爱情婚姻的热烈追求,表达了有情人终成眷属的美好愿望,而且有助于提高学生对鉴赏文学作品的能力.
三、通过影视资源的应用,突破语文教学重难点
高中语文课堂不仅仅是单纯的学习课文,更要培养学生的阅读能力、写作能力等综合能力,让学生成为全面发展的人.但是,由于高中生的生活阅历有限,对生活、人生缺乏全面的、理性的感悟与体验,往往无法感受经典作品当中人物的百味杂陈和写出优秀的作品.教师可以利用影视资源锻炼学生理解和记忆能力,让他们认真观察经典影片中对人物形象、语言、动作和神情的刻画,体味不同的人生,加深对生活的理解,提高他们的阅读能力,累积更多的写作素材.
以学习曹禺先生的《雷雨》一文为例,教师在进行情境导入的时候,播放电影《雷雨》部分的影片剪辑,使学生能够初步感受《雷雨》一文,快速进入剧情.学生观看完电影《雷雨》的影片片段后,教师引导学生学习戏剧中跌宕起伏的情节、紧凑的戏剧冲突和对周朴园、鲁侍萍的性格刻画,通过分析剧本的矛盾冲突,认清腐朽的封建资产阶级家庭,揭示半殖民地半封建社会的罪恶.学生通过鉴赏剧中人物的语言,不仅认识了当时旧社会半殖民地半封建社会的罪恶,还给学生提供了更多的创作素材.
结语
总而言之,影视资源已成为高中语文教学活动中重要的组成部分.把影视资源应用于高中语文教学中,让生动形象的影片与文字完美地结合在一起,成为语文教学的重要学习资源,使学生能够在一个轻松、自由、和谐的课堂氛围中提高学习语文知识的能力,也是教师创新教学模式的一种重要手段,为高中语文教学课堂带来新的生机和活力.
[ 参 考 文 献 ]
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结论,此文是一篇关于对不知道怎么写高中语文和高中语文教学和应用探讨论文范文课题研究的大学硕士、语文教学本科毕业论文语文教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
影视资源在高中语文教学中的利用
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