中高职学生专业课的一体化教学方法,该文是教学方法方面硕士学位论文范文和教学方法和高职和一体化有关硕士学位论文范文.
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[摘 要]随着经济建设的持续稳定发展和经济结构的不断调整,社会对人才的知识、能力、素质提出了更新的要求,教学模式的改革与创新已成为职业教育能否健康持续发展的关键.采用真正有利于提高质量和效益的教学模式和教学方法成为了职业教育发展的必由之路.在职业学校的专业课教学中推行一体化教学是培养现代技术工人的可行途径.一体化教学对于学生的职业情操、职业综合能力,尤其是关键能力的培养方面有不可比拟的优势.
[关键词]一体化；专业课；教学方法
职业教育的终极目标是培养高素质、高技能人才,这不仅要求学生具备专业知识和技能,更需要适应将来职业发展变化的能力,要实现这个职业教育目标,需要在课程教学过程中,教师选择合适的教学模式,让学生不仅学习专业的知识与技能,而且还能获得相应的职业方法和职业能力.特别对于工学结合的课程,采用一体化教学模式是一种有效的学习方式,通过相应的学习任务来实现工学结合的目的.
一、引言
一体化教学就是理论与实践相结合,教中学,学中做的一体化模式.以坚持实用为主,
够用为度的原则,以职业技能训练为核心,建立若干教学模块,将理论和技能训练有机结合的教学模式.它具有两大特点,一是突出职业技能训练的主导地位.围绕职业技能训练要求,确定理论教学内容和要求,设置教学环节和进度,理论教学完全服务于职业技能训练.二是理论教学与职业技能相结合,注重感知、操作,强调学牛学习的主体性.目前比较常见的一体化教学方法有学习工作页教学法、项目教学法和实验教学法等.
二、学习工作页教学法
学习工作页教学法是指教师根据教学目标和教学内容,按一定的教学顺序,结合教学方法整合教学内容进行编制而成的工作页进行教学的方法.是现代企业培训中常用的学习载体,其主要内容是专业知识信息.
学习工作页的教学方法具体实施步骤是：教师描述任务斗教师讲解方法与步骤斗学生完成工作页、制作模型斗教师点评.工作页是教学过程中学生的主要学习材料,工作页中典型工作任务的学习任务,通过系统化的问题引导,指导学生完整的完成理实一体化的学习.在培养专业能力的同时,锻炼学生分析问题和解决问题的能力,帮助学生获得工作过程的相关知识.学生通过独立完成学习工作页的典型任务,有效地调动学生的学习积极性,变“要我学”为“我要学”,促进关键素质的提高.
学习工作页的教学方法主要呈现的优点是：以工作过程为导向,将学习与任务紧密结合,以“学生为主体,教师为主导,工作页为主载”为宗旨,促进了学习过程的系统化,使教学内容更贴近企业的生产实际,为学生步人工作岗位打下了坚实的基础.
三、项目教学法
项目教学法起源于美国,盛行于德国.“项目”是指以生产一件具体的具有一定实际应用价值的产品为目的任务.它应该满足该工作过程用于学习一定的教学内容,具有一定的应用价值,能将某一课题的理论知识与实际技能结合起来.项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,围绕着项目组织和展开教学,使学生直接参与项目的全过程的一种教学方法,学生在完成指定项目的同时,学习和应用已有的知识,在实践的第一线培养解决问题的能力.
项目教学法的具体实施步骤是：下达项目任务,明确各小组成员分工斗采用项目法实施工作任务斗项目将校验斗项目任务完成情况评价.在项目教学法的具体实践中,教师的作用不再是一部百科全书式或一个供学生利用的资料库,而成为了一名向导和顾问,帮助学生在独立研究的道路上迅速前进,引导学生如何在实践中发现新知识,掌握新内容,为学生提供一种工作实操的指引,帮助学生学会工作,实现有效的学习、实训和工作.
项目教学法最显著的特点是以项目为主线,教师为主导,学生为主体,改变了以往“教师讲学生听”被动的教学模式,创造了学生主动参与,自主协作,探索创新的新型教学模式.
四、实验教学法
实验教学法是指学生在教师的指导下,使用一定的设备和材料料,通过控制条件的操作过程,引起实验对象的某些变化,从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法.实验教学法因实验目的和时间的不同,可分为：学习理论知识钱打好学习基础的实验,学习理论知识后验证性的实验和巩固知识的实验.因进行实验组织方式的不同,可分为小组实验和个别独立实验.
实验教学法的具体实施步骤：任务引入斗教师介绍实验操作步骤斗学生动手操作实验、教师指导斗成果展示、分析、交流、互评.教师在实施实验教学法过程中要积极收集每个实验相关的思考题,加强实验过程的巡视,及时发现、纠正学生不规范的操作,主动地利用实验过程的空闲时间（如在加热、平衡稳走等时候）,加强与同学的交流,从单一的灌输到知道启发的转变,提高师生之间的“互动”效果,使实验教学从传统的“以教师为主”的模式转变为以“学生为主体,以教师为主导”的模式,要求学生查找出每个实验的相关文献值,并与自己测定的结果进行比较,真正培养学生动脑筋与动手能力,达到提高教学效果和扩展学生创新思维的目的.
五、总结
以工作页、项目、实验为载体的一体化教学过程,采用任务引领的教学模式,学生为中心,学生是学习的主体,不仅能帮助学生明确工作任务和目标,同时也加强学生的学习意识,对自己的学习负责,促进学生积极主动学习.以教师为主载,教师则以从传统的传道,授业,解惑等工作转向组织、辅导和咨询的工作,组织和引导学生投入到学习任务的过程中.通过一体化的教学模式解决了理论教学和实践教学的脱节问题,减少理论课之间与实操课之间知识的重复、增强教学直观性,充分体现学生主体参与作用,必将有助于教学质量的提高和高技能人才的培养.①
参考文献：
[1] 张晖,工作页教学法的实践与探索[J]．中国校外教育,2012(9)．
该文结论：此文为关于教学方法和高职和一体化方面的相关大学硕士和教学方法本科毕业论文以及相关教学方法论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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