教育就是摆渡,该文是教育有关论文范文检索与摆渡和教育和就是相关论文如何写.
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“摆桨迎风成公去,渡尽汹涌上岸来”,摆渡意为陪伴同行,在劈风斩浪中勇往前行,直达成功的彼岸.但事实上,每个人都是带着期待上路的,摆渡就是寻找自己、发现自己、成全彼此的过程,是自我摆渡、相互摆渡、超越摆渡的过程.教育就是摆渡.摆渡意味着不断去寻觅教育的未来、追求教育的理想、实现教育的价值.
摆渡就是要趟过一条叫做“信仰”的河,让人成为人.教育就是摆渡,意味着教师应当是一条奔腾不息的河,是充满活力的,做一个有信仰的教育摆渡人,做一个有追求的教育行者,可以自如地吸收、吐纳、融会、贯通！我们如何让每个人都能到达他们最适切的彼岸？就要通过共同的“河流”文化,即对教育的信仰,以“度人”为责守,不忘教育初心,不忘育人使命,怀着对教师职业的敬畏之心才能演绎“摆渡人”的幸福人生.
摆渡就是坐上一条叫做“组织”的船,让人成为他自己.摆渡需要一条船,这条船体现为组织的运作和管理完全按照理想的规律进行,组织成员的个人价值观与组织文化高度一致,因而组织内部以及组织与环境之间的关系完满且和谐.组织成员能充分发挥其潜能和智慧,个体的自由和尊严能够得到充分的尊重,努力让个体的工作和成长与组织的目标和发展达到和谐一致的状态.坚守摆渡人的角色,发挥团队合作效能,形成凝聚力和向心力,使工作团队高速运转.教育共同体中的每个成员各守育人职责,资源分享互助,修己度人,真正实现“使命必达”.
摆渡跨过的是一座叫做“文化”的桥,让人成全他人.摆渡即将“文”（办学理念、学校精神、价值认同、教师文化、思维方式等）春风化雨般地“化”入环境中,“化”入管理细节中,化入师生的心田中,组成学校发展的灵魂,凸显学校的个性.摆渡人更需要抱团取暖,协同前行,以“从游”的成长样态建构“教育共同体”,以“创想”的教育形态组建“教育联盟”.这个共同体中既有教师、学生在场,更有家长、社会人士在场,将教育的磁场遍及学校各个角落,辐射社会整体环境.让渡者个性发展、自由成长,是摆渡人的职责,亦是摆渡的价值所在.学校文化为摆渡人的价值判断标准和行为习惯导向,摆渡人绝不固步自封,也不溺于洪流.
摆渡演绎的是一种叫做“生命”的道,让人成就未来.道治,乃治的最高境界,教育摆渡人的使命不是“渡”人的身体,而是“度”人的灵魂.教育,不能舍本逐末,不能急功近利,否则就会让教育误入歧途.教育绝不能简单化为进入下一个学段的敲门砖.正如纪伯伦所说,教育绝不能因为已经走了很远,而忘却了为何出发.“牢记自己也曾经是个孩子”,教育的全部价值意义在于坚守育人的“原点”,画最适切每个师生成长的最大同心圆.每个人都能充分展现自己的潜力,从而突破自我超越的障碍,积极地、创造性地开展工作,并从耕耘的艰辛中体会到进取的快乐,从而使学校这条航船成为人人参与的“生态共同体”.
（作者单位：江苏省常州市武进区星河实验小学）
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