小学五年级书法创作课观物以微教学设计,该文是关于小学五年级相关论文范文数据库与书法和教学设计和五年级有关论文范文例文.
小学五年级论文参考文献：
刘佳
【摘 要】 《观物以微》 是一节集字小品创作课, “观物以微” 既是本节课书写内容, 也是想让学生习得的学习品质.课堂上通过微观、 微练、 微创、 微评四个教学环节, 组织学生开展同桌合作学习、 自学、 四人小组探究学习, 以及开展交流等学习方式, 突破单字训练, 了解书法小品的三大要素、 创作过程及要求, 并选择自己喜欢的形式创作一幅小品书法作品.同时体验 “观物以微” 的严谨学习态度和做事过程.
【关键词】 集字； 小品； 创作
【中图分类号】 G426 【文献标志码】 B 【文章编号】 1005-6009 （2018） 93-0045-04
【作者简介】 刘佳, 重庆市沙坪坝区南开景阳小学 （重庆, 400000） 教师发展中心主任兼书法教师, 一级教师, 重庆市书法家协会会员, 沙坪坝区优秀教师, 书法作品曾先后入展 “墨韵 · 两江” 第七届全国中小学书法教师作品展、 潮涌两江庆祝改革开放四十周年重庆市首届群众书法作品展、 2018年重庆市书法艺术学校作品联展, 并多次获得市、 区书法比赛一等奖.
课题： 集字小品创作 — —观物以微
【教学目标】
1.明确书法小品的三大要素.
2.了解书法小品创作的过程及要求, 并创作一幅小品书法作品.
3.通过对 “观物以微” 的理解, 培养学生严谨的学习态度.
【教学重点】
掌握小品创作的过程及要求.
【教学难点】
能写好 “观物以微” 四个字, 并能以此创作一幅精美的小品书法作品.
【教学过程】
一、 组织教学
课前谈话, 检查坐姿.
二、 微观
1.游戏导入
师： 今天老师给大家带来一个游戏, 游戏的名字叫 “大家来找茬” , 我会出示四组字 （见图1、 图2、 图3、 图4） , 请同学们从字体、 笔画粗细、 长短、 结构等方面仔细观察, 在每组字中找出不一样的那个, 看谁速度最快！
师： 这是一个什么字？哪个不一样？怎么观察出来的？ （ 引导学生从每组字中找出不一样的. ）
师： 同学们刚才都从细微的变化中发现了不同的字 — —观、 物、 以、 微, 它指的是于细微处把握事物, 是最基本的学习态度和学书方法, 与书谱中 “察之者尚精、 拟之者贵似” 是一样的道理.今天, 老师把这四个字带给大家.这也是我们今天要学习的内容 《集字小品创作 — —观物以微》 .
【设计意图： 学生通过仔细观察, 初步体验学习书法过程中观察的重要性.引导学生理解 “观物以微” , 感悟细致观察对学习书法的重要作用. 】
2.字形分析
师： 要想创作一幅好的书法作品, 首先要确定内容并写好这几个字.老师已经把要书写的内容从欧阳询的 《九成宫醴泉铭》 碑文中搜集出来.下面进入小小组合作学习, 请组长分发导学单 1, 选一位同学朗读导学单 （见图5） 的内容.
（1） 借助导学单开展小小组合作学习.
（2） 学生展示汇报.
（3） 教师根据学生汇报情况示范讲解.
师： 看来同学们都觉得 “观” 字的这个繁体写法 （觀） （见图6、 图7） 比较复杂, 刘老师就给大家示范一下, 请同学们拿出右手, 跟着老师一起书空练习.
师示范并讲解： “觀” 是一个左右结构的字, “觀” 字草头要注意收紧, 撇画不易太长,“隹” 部的竖画要写长, 是整个字最低的笔画,四横位置要均匀, 注意避让.横撇起笔在一二横之间, 撇收笔在三四横之间, 这是一个穿插笔画.竖弯钩是由隶书演变而来, 是欧体字特有的具有隶书味的笔画, 位置与左边的 “隹” 部齐平.注意几个竖画排成竖线, 几个横画排成斜线.
师示范讲解： “微” 字是左中右结构的字,三个部件所占的位置差不多, 由于中部的笔画最多, 所以整个字是呈内紧外松的态势. “微”字最高是中部的 “山” , 最低是中部的 “竖钩” ,整个字呈中心向外辐射的状态, 中部的这两竖并没有在同一条直线上, 但是它有很多的笔画却在同一条斜线上. （见图8、 图9、 图10） , 整个字看起来有静有动.
【设计意图： 学生通过仔细观察, 从笔画粗细、 长短、 位置高低、 结构等方面进行观察和分析, 形成初步的认识.再通过展示交流, 借鉴别人的长处, 弥补不足.教师在了解学生学习基础和困难后示范难写例字, 通过添加辅助线, 让学生清晰地了解字的结构特点, 在分析的同时对学生进行德育渗透. 】
三、 微练
师： 看了老师的示范和分析, 相信同学们都有了自己的感悟, 下面我们进入微练环节.
1.组长分发练习纸, 学生独立练习, 把自己认为最难的字写一遍.
（教师提示学生注意坐姿. ）
2.展示评价.
师： 你觉得他的字哪些地方写得好？哪些地方改进后会更美观？
（教师从笔画、 粗细及结构等角度进行点评. ）
3.根据同学和老师的点评, 对照自己的字进行复临.
4.教师指导, 简要点评.
【设计意图： 学生在之前小组合作分析字形, 观看教师的示范讲解的基础上, 尝试书写.通过引导学生从不同角度分析评价同学写的字, 发现问题, 进而复临, 从而解决难字关, 为后面的创作打下基础. 】
四、 微创
1.自学了解小品书法常识.出示自学单（见图11） .
师小结： 小品书法指的就是在一到三平尺以内大小的书法作品； 小品书法作品包含正文、 落款、 钤印； 常见的小品书法形式有小斗方、 扇面、 团扇、 横幅、 条幅等.
【设计意图： 通过自学, 让学生了解小品书法的相关知识, 学会查找资料, 培养自主学习的能力. 】
教师展示不同形式的小品书法作品 （见图12、 图13、 图14、 图15、 图16） .
2.小组合作学习.
师： 这么多的形式怎样布局才美观呢？下面进行小组合作学习, 请位同学来读一读导学单2 （见图17） 的内容.
3.小组展示交流.
师： 请其他四组的同学把合作学习的成果举起来, 为大家展示一下, 他们的内容完整吗？为什么完整？书写顺序对不对？布局美观吗？
（请同学进行评价. ）
师： 请大家把视线转移到老师的这幅作品（见图18） 上, 首先我特别喜欢 “觀物以微” 这四个字, 所以确定为书写内容, 然后从九成宫醴泉铭碑文中搜集出来, 最后选择了小斗方作为创作形式.创作时首先书写正文, 其次落款, 最后盖上印章, 一幅完整的书法作品就跃然纸上.
【设计意图： 学生通过小组合作讨论、 交流、 体验、 展示.了解不同的形式有不同的布局, 知道书法作品三要素的位置摆放以及应该注意的问题. 】
4.尝试创作.
师： 看着同学们跃跃欲试的样子, 是马上创作了吗？下面我们就一起进入微创环节, 首先请组长分发作品纸, 看看自己是什么形式？找好正文、 落款、 印章的位置在哪里, 就开始进行创作.
学生创作书法小品, 教师巡视指导.提示学生注意坐姿, 做到 “头正身直臂开足平” , 要求学生把范字放在作品纸的旁边, 进行细致的观察, 发现每一笔画的细微变化.
【设计意图： 通过规范书写姿势, 引导学生端端正正写字, 堂堂正正做人, 对学生进行德育渗透.要求学生临创时细致观察, 体会 “察之者尚精, 拟之者贵似” 的书道精辟总结, 对学生进行书法文化的渗透. 】
五、 微评
每一个小组推选一幅比较满意的作品进行交流展示.
师： 请大家来评一评, 同学们这些作品都完整吗？哪一幅是你比较欣赏的？有没有需要改进的地方？
六、 课堂小结
采访： 1.集字创作有没有意思？2.集字创作的步骤有哪些？3.一幅书法作品包含哪些内容？4.在本节课你有哪些收获？
教师小结： 从采访中老师得知, 大家对集字创作书法小品都很感兴趣, 本节课通过微观、 微练、 微创, 都写出了比较满意的小品作品, 我们还进行了微评, 学习了别人的长处, 体会了 “观物以微” 细致做事的过程, 希望同学们把 “观物以微” 的精神融入到今后的学习和生活中, 做到事事精细, 才能成就美好人生.
七、 拓展
书法小品不只有我们今天所学 “观物以微” 这种四字内容, 形式上也是多种多样的 （见图 19、 图 20、 图 21、 图 22、 图 23、 图 24、 图 25） ,有兴趣的同学可以在课后再去学习和尝试.
【设计意图： 教师通过展示小楷、 行书等不同内容、 不同形式的作品对学生进行书法小品知识的拓展, 意在让学生了解书法文化的博大精深, 增强学习书法的兴趣. 】
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