基于校企合作的中职机电专业实践教学,本文是机电专业方面毕业论文题目范文跟机电专业和校企和教学研究类论文如何怎么撰写.
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［关键词］校企合作；中职；机电专业；实践教学
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）20-0058-01
在中职学校机电专业课的实践教学中,校企合作已是教学改革的发展方向.教育部在2008 年《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中指出：“工学结合、校企合作、顶岗实习,是具有中国特色的职业教育人才培养模式和中等职业学校基本的教学制度.”可以说,校企合作在中职教育的发展中起着重要的作用.
一、校企合作的优越性
(一)有利于机电专业的专业建设和教学改革
学校通过校企合作可以更清楚地了解当前企业和市场对机电专业人才的需求,可以了解企业的岗位需求、岗位的职务能力需求等,也可以根据企业的发展及时调整机电专业的专业设置,特别是机电专业的课程设置,要参照机电职业资格标准,从理论教学、实践教学、职业素养等方面进行修订,改革课程教学内容,结合生产实际改革机电专业的教学方法和教学手段,改革教学设施和教学环境,最终适应所在地区的经济和社会发展.
(二)有利于机电专业学生职业能力的培养
机电专业的专业课教学,一般采用理实一体化的教学模式,学生在做中学,学中做,动手操作能力可以得到锻炼,在实践教学过程中,企业方面的加工要求让学生更加严格认真地对待每一次实践学习,不再过多地出现次品,同时对企业的加工工艺流程、管理模式以及企业的文化都潜移默化地吸收着,从而培养了学生的职业能力,为学生以后更快地适应工作岗位打下良好的基础.
（三）有利于机电专业“双师型”师资队伍的建设
有了校企合作的平台,学校不再担心专业课的实践教学,需要时可以聘请企业专职技术人员到学校担任技术指导教师,也可以将学校机电专业的骨干教师安排到企业中去锻炼学习,促使教师真正理实一体,让自己的理论知识应用于实践操作过程,扎实掌握机电专业的知识技能.同时还能了解到专业技术在生产实践中的应用情况,学习到一些机电加工生产中的相关经验以及遇到难题时的不怯懦,从而实现机电专业教师队伍的实践
能力和知识水平的不断提高,也提高了机电专业的教学质量.
二、机电专业实践教学的现状
(一)教学内容不能适应企业的需要
中职学校机电专业的教学内容是按照学校征订的教材的内容,教师根据教材来安排实践教学,有些专业课内容已经陈旧,有些缺乏实用性,这些教学内容的设置没有和企业进行接轨,没有调研企业需要不需要这些教学内容就开设了课程.
(二)实践教学教师缺乏解决实际问题的能力
中职学校的实践指导老师大多数是从工科院校毕业,从学校出来,到学校去,没有经过企业生产一线的磨炼,不懂企业的生产工艺流程、管理规定等,可以说对企业的环境什么样,企业想做什么等一点都不了解,只是在教学的岗位上坚持自己的知识传授,缺乏实战演练的经验,脱离实践.
(三)实践教学设施跟不上学校的发展
在很多中职学校实践教学设施跟不上学校发展的速度,由于学校资金的问题、机电机床的昂贵等,造成缺少实践教学的场地和设施,不能确保班级的每个学生都能够摸到机床进行实践操作,一般几个学生一台机床,若要完成一个零件的加工,要轮流好几次,这就造成实践场所课堂中学生的管理问题等.
三、基于校企合作的机电专业实践教学的实施对策
(一)创新校企双方的合作模式
要想转变中职学校专业课程设置、人才培养、评价体系等“瞎子摸象”的现象,校企双方在校企合作中都应转变思想观念,加强沟通合作,主动创新工学结合的人才培养模式,明晰合作双方的责任、权利,使校企合作双方能够有效地推进合作与交流,做到有章可循、有据可依.
(二)构建以机电专业技术应用能力为主线的课程体系
校企合作下的课程体系要摆脱以学科知识为中心、以单纯技能为本位的观念,应该构建以机电专业技术应用能力为主线的中职课程新体系.学校要根据企业、行业岗位群需要的技术逻辑体系来进行科学设计,要循序渐进地开设专业课程,力求理论知识、技能实践与职业岗位能力紧密结合.此外,学校培养的技术型人才不光是一个“匠”,要具有综合应用能力、解决实际问题能力以及创新能力.我们可以在机电专业的课程设置上要求每一门专业课结束后增添一个综合性的实践考核项目,该项目最好是企业的真实项目,能够将专业课程的技能点和知识点串联起来.在实践教学中教师可以以任务驱动的形式实施教学,学生通过综合项目的训练,既巩固了技术知识,又提高了综合运用能力.
(三)拓展机电专业课堂之外的育人体系
信息化技术的飞速发展更需要中职学校教育除了注重培养学生的专业能力外,更需要注重学生的职业素养培养,注重学生可持续发展能力的培养.因此,对在校企合作模式下,可以将学生的培养延伸到课外,扩大到校外,构建校企相结合的育人体系.
(四)提高机电专业课教师的专业技术能力
机电技术型人才的培养必然对中职学校的机电专业课教师提出更高的要求,能上理论课和指导学生实践操作的“双师型”教师已经难以适应社会的发展需求了,还需要教师要有与企业合作研究的能力,能够解决实际问题的能力.因此,要求教师从课堂走向生产车间、从学校走向社会,多方位借助校企合作的平台积极参与到企业技术创新、生产技术革新等一系列的活动中去,锻炼教师的实际工作能力,努力提高教师的机电技术应用能力,只有这样教师才有能力在实践教学中培养学生学以致用的能力,培养学生分析解决问题的能力以及机电专业技术应用的能力等,同时才能够为企业的开展提供技术服务和技术支持,真正在校企合作中发挥最佳的桥梁作用.
总之,校企合作模式下的中职机电专业实践教学的研究还在继续,我将在自己的工作岗位上继续探索、实践.
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