当前位置:大学毕业论文> 学术论文>材料浏览

姜夔有关专科毕业论文范文 和为学要如金字塔要能广大要能高姜夔教授学术方面学术论文怎么写

主题:姜夔论文写作 时间:2024-03-05

为学要如金字塔要能广大要能高姜夔教授学术,本文是姜夔有关专科毕业论文范文跟姜夔和为学和金字塔有关毕业论文模板范文.

姜夔论文参考文献:

姜夔论文参考文献 消费者行为学论文生物信息学论文中华医院感染学杂志新课程导学期刊

和姜夔先生初次见面是在2002年音乐学院红砖房教室中,引荐我认识先生的是当时音乐学院博士生张旭东老师.因此,我对张老师一直怀有深深的感激之情,他让我有幸认识先生并成为先生的学生.先生穿着非常朴素,总是穿着蓝色铁路制服,黑色的布鞋,声音洪亮,思路清晰,但又不失风趣与幽默.先生是一位平易近人、谦和的长者,又是一位做人、做事低调,在专业上十分严谨、敬业的学者,跟随先生学习,这都使我受益终生.

先生在学界基础学科领域的贡献是有公论的,2010年被音乐学院授予基础教学终身奉献奖.“为学要如金字塔,要能广大要能高”(胡适语)是先生经常给学生讲的一句话,做学问要把基础打好,这也是先生坚守奉行的.先生以律学为基础,把乐理、视唱练耳基础学科融汇于一体,形成了一个知识系统,并从听觉上进行认知,培养学生听觉审美有一个宽广的视野.

先生在乐理学科中把多年的教学研究经验归纳整理在了新法乐理课中,把日本音乐学家田中正平博士创设的纯律音系网中的“十和音团”和先生自己提炼出来自行命名的“风筝图”(见下图)运用到乐学中,把律学层次变成乐学层次,这是一大创新,只有多年对律学研究的精深,才能够借鉴与提炼形成新法乐理体系.先生把音程、和弦、西方大小调体系、中古调式,黄翔鹏先生中国传统音乐的“同均三宫”理论、中国十二律等内容都通过“十和音团”和“风筝图”模型来讲解,学生在短时期内通过学习“风筝图”就会把乐理知识解答出来,还能用来解决一些繁难的题目,如把旋律片段指出属于哪些大小调,怎样在纯律音系网中一步一步找出来.先生在1986年《音乐学院学报》第4期发表了《纯律音系网在基本乐理课教学中的应用》,文章详细地介绍了纯律音系网在乐理教学中的应用.先生编写的《乐理习题集》于2005年12月在音乐学院出版社出版.《乐理习题集》是新法乐理内容的汇总,内容丰富而有深度,除了各种音程、和弦、大小调式和中国传统音乐调式之外,还涉及了:谱号问题,让学生熟练地掌握七种谱号做练习;表示音名的符号问题,运用声学表示音名的符号用于五线谱不同的组别中;键盘实习问题;中国传统音乐的调式问题;还有中小学老师需要的在钢琴上读简谱的问题;曲调的调式分析问题.先生特别强调程序的重要性和“一要准确,而要熟练”的练习方法,让学生在学习乐理这门学科时能够很快掌握.

关于视唱练耳教学,先生有着独特的教学理念与教学方式.先生主张使用固定唱名法让学生学习,自行设计了35个唱名称之为协变唱名,先生设计的35个唱名借鉴了法国的固定唱名法和英国卡尔文牧师创造的Tonicsolfa①,这35个唱名是:

先生设计的这套唱名是经过仔细斟酌考虑的,《交响》1984年第1期发表了题为《关于变唱名问题》,其中写到:“力图在原则上符合人的大脑生理学的规律和心理学的规律,力求具有信号单纯、容易掌握的优点.”对于唱名词,先生指出:“力图不使它与我国现在通用的唱名法相去太远,所以基本音级的唱名除B的唱名改成ki以外,都与我国现在通用的唱名一样…….”先生经过多年的教学实践表明,学生在学习视唱练耳的过程中对唱名词的感知清晰准确,“变唱名能够更快,更好地提高视唱练耳课的学习成绩”,如音乐学院院长办公室主任赵海等多名学生,曾随先生用协变唱名法学习视唱练耳,成绩有很大提高.无论是我在学习过程中还是给学生上课,协变唱名都带来了极大的方便.

但是多年来大家对协变唱名一直存有争议.20世纪70年代初,先生在天津音乐学院教授视唱练耳课,当时给学生用协变唱名上课,学习不到三个月后进行考试,考试内容是两个升降号的新谱视唱,老师评价学生“唱得很入调”,领导也说“成效显著”,但是寒假过后反对的意见来了,在很短时间里校方就把这门课停掉了,那是“”期间.可是事情并没有完,2006年又有人指责先生提倡协变唱名法是“涉及国家政策”,“有悖于同与国际接轨之精神,有悖于同一个世界、同一个梦想之精神”,而且其后果直接殃及先生的学生,这是后话.

先生设计35个协变唱名时借鉴了英国的Tonicsolfa和法国的固定唱名法,并且在国内早在20世纪20年代萧友梅先生的《普通乐学》②中就讲了35个协变唱名,并用于教学中.但是先生开始并不知道萧友梅先生的著述里有35个协变唱名,后来读了《普通乐学》才知道萧友梅先生设计的也是35个唱名,只是唱名词不一样,先生说:“思想精神完全一样,能跟师爷想到一处了,太高兴了”.从萧友梅先生至今协变唱名经历了近百年的历史变迁,近几十年来有很多老师把协变唱名用于自己的教学实践中.2016年3月先生发表于《人民音乐》的文章《关于音乐基础教学与学习中的几个问题》中讲关于协变唱名的问题,并且提到在教学中已经使用协变唱名的老师有:赵宋光,朱少坤,廖胜京,王瑞年,尹熙洙,姜夔等人在进行协变唱名的教学实践,特别是民族大学的尹熙洙老师,从1997年起一直用协变唱名法教学至今已有20年了.2012年10月我与先生参加了在中国音乐学院举办的全国视唱练耳大会,广州大学音乐舞蹈教育研究所所长陈雅先在会议上发言时播放了几段关于国外视唱练耳上课的视频,视频中学生唱的唱名就是不同的唱名词,即协变唱名.

20世纪70年代,先生深入学习了中国传统的民间音乐.1970年先生在曲艺团做记谱工作,同时与骆玉笙等名家学习不同风格的民间音乐;1975年在北京河北梆子剧团工作,这些工作学习经历,使先生对中国视唱练耳教学有了深刻的反思.先生指出:“怎样在视唱练耳课里通过采取种种必要的措施,训练学生能体会和正确地判断中国传统音乐的调性等各方面的特点,培养他们具有中国自己的调性感觉,”这是1998年《音乐学院学报》第1期先生发表的《一个有战略意义的构想——学习黄翔鹏先生〈建立我们自己的“基本乐理”〉》文章中讲到的,在视唱练耳教学中先生更多地把中国传统音乐引入到了视唱练耳教学实践中.

朱载堉在《律学新说》中指出:“上古造律,其次听律,其后算律.虞书周礼有听律之官,无算律之法……,古之为钟律者,以耳其齐声.后人不能,始假数以正其度,”③已充分说明古人对音律是感性听觉实践在先,数理总结在后.现代律学研究,既要理解音律感知的数理本质,又要理解律学在实践中的应用,做到理解与应用的高度统一,感性的听觉训练与理论律学的统一,从现象到本质、从感性到理性的完美结合,恰恰在数理本质与听觉实践两方面先生都做了深入探索研究.

首先是律学基础方面的工作,先生自1984年起在音乐学院开设了律学选修课,第一门是《律学基础》,至今已有33年,这门课程帮助学生学会律学的基本计算方法.先生简化了律学的计算,使繁复的律学计算变得简单,目的是“使更多的学生能够顺利地学习和掌握律学的基本知识和技能,并运用到自己的音乐实践中去,从而提高他们的艺术水平”④.1996年先生通过自己的计算作出了《七位小数音分值反对数表》,2000年在七位小数音分值反对数表的基础上作出了《九位小数音分值反对数表》,音分值在数字计算上更加精确.2000年先生在音乐学院学报发表了文章《简化的律学计算法二则》,详细介绍了纯律与五度相生律的简化计算方法.

第二,音律听觉实践研究.先生对民族音乐的保护与传承非常重视,由于以十二平均律为主的钢琴的普及,在视唱练耳教学中,钢琴成为唯一的视唱练耳教具,这是让先生感到非常忧虑的.不同国家不同民族都有着不同风格的音乐,这些不同是由不同音律构成的,但是,这些多种音律,没有在视唱练耳的教学中使用,反而使以十二平均律为主的钢琴成为了唯一的视唱练耳教具,钢琴虽然具有很大的优点,使用起来很方便,但是它的负面作用也显现出来,多年下来很多学生再听其他不同音律的民族音乐时认为是不准的,不好听.先生早在1986年《人民音乐》第12期发表的文章《朱载堉的理论在今天的实践意义》中写到:不要以十二平均律为标准去界定不同风格的音乐作品,要“以数求合于声”,而不是“以声迁就与数”,无论是京剧、秦腔、湖南花鼓戏的音都是准的,要多律并存,继承和发扬我们民族音乐特有的风格.

对于音律听觉实践的研究既是责任也是历史使命,先生自1986年起在音乐学院开设为期一年的“直观律学”选修课,如今已开设31年,主要是让学生进行不同音律的听觉训练,内容包括:分辨两电子计算机调律键盘教具完成以后,原本要推广这一成果,1991年出资金准备制作10台电子计算机调律键盘教具,发放给全国九所专业音乐学院,但这次没有聘请原来的制作者李心耕,而是换成了杭州某研究所,这所单位不是专业从事声学研究的,因此,在仪器最后检测时没有通过.后来,原来的那台仪器被该研究所借去作参考,但是取回时,仪器已经散架,无法使用.因借的时候未立下字据,也就无法追究责任了.旧的仪器散架,新个音在音高上的细微差别,分辨纯律、五度相生律、十二平均律三种不同音律间音程的微小差异,中立音等民族音乐中存在的不同音律的听辨,目的是让学生在听觉上能够分辨出不同音律音高关系的微小差别;1985年,先生在《中国音乐》发表了文章《常用纯律音程的听觉训练》,文中提出用钢琴单音震动产生的谐音列进行纯律音程训练的方法.

先生作为第一发明人与其他单位共同研制了“电子计算机调律键盘教具”,“弥补了数字和声音之间的空白”(黄翔鹏语),1990年荣获科学技术进步三等奖,“其作用主要有四方面:其一:对学生进行音律听觉训练;其二:用作律学课教具;其三:可通过模拟的方法进行民族音乐测音;其四:可用来进行某些理论方面研究”⑤.的仪器又未成功,在教学中,使用了一段时间以后,电子计算机调律键盘教具也就成为了历史.⑥ 由于计算机的发展与普及,现在先生使用Cakewalk也能很方便地把各种音律通过声音体现出来.

第三,视唱练耳课向律学层次拓展.把“视唱练耳课向律学层次拓展”正是先生在律学研究之后,进一步不断思考研究的事情.2013年先生发表了文章《视唱练耳课要向律学层次拓展》(《人民音乐》第1期)文中讲了音律听觉训练的基本方法,并指出了其重要性:“视唱练耳课里有了律学层次的内容,就能更进一步打开学生们听觉的视野,更进一步提高他们辨别音高关系和控制音高关系的能力;这些能力不仅对作曲专业和理论专业的学生们重要,对表演专业的学生们也同样重要,这种能力使他们能够更容易地唱出、奏出他们自己认为美的音高关系,从而大大提高其表演的艺术质量.”2016年3月先生在《人民音乐》发表文章《关于音乐基础课教学与学习中的几个问题》,先生再次讲到“视唱练耳课主要是在乐学层次上训练听觉,接触到律学层次的时候不多……,视唱练耳课需要进行到律学层次”.

2015年,先生在音乐学院开设了新法乐理和视唱练耳课,到今年7月新法乐理和视唱练耳课已开设了五期.内容包括律学、视唱练耳、乐理三门学科的融合.先生以听觉认知为前提,把律学、乐理、视唱练耳三门学科融汇于一体,形成了一个完整的系统,这个系统还在继续完善之中.三门学科既独立又有密切的联系,每门学科各自有一套独立的学习方法:视唱练耳用协变唱名法建立固定唱名习惯;乐理用纯律音系网的“十和音团”和“风筝图”模型学习中西方音乐理论;律学:基础律学化繁为简的计算方法,律学实践主要是进行音律听觉训练的内容与方法,实现多律并存于听觉实践中.

唐代文学家韩愈《师说》中写到:“古之学者必有师,师者,所以传道受业解惑也”,先生的授课方式是“传道受业启慧”.先生提出问题后先让学生自己去思考,再与学生共同讨论,进一步启发学生找出解决问题的方法.律学基础课上需要用到律学计算公式,先生经常讲“要知道公式是怎么来的”,要“知其然”,更要“知其所以然”,“不要怕做科学中的粗活”(巴甫洛夫),这些话语都深深刻在了先生的心中,并自然奉行着.先生思路严谨,非常重视学习方法,时常讲要按“程序”来做,如先生把怎样判断半音阶片段所属的调,设计出了一套解题程序,可以按下面的两个大步骤去做:第一步,找出这个片段所属于的小调的主音,即找出小调的解答;第二步,根据小调的解答找出大调的解答,以及一系列解题程序.

每当先生讲到一个问题时,总是不断启发着学生的思考,直至找出解决问题的方法.印象深刻的是去年,在电话中先生问我旋律片段认调是怎么做的?用什么方法做?之后又做了《乐理习题集》第77页的习题,把思路想出来之后再与先生进行了电话交流.今年7月中旬,先生问我上课时怎么教授音程?我说按半音关系教,先生说你想想用“风筝图”怎么做.几日后与先生通话,先生说“我在思考副属和弦、副下属和弦是怎样在‘十和音团’和‘风筝图’中体现的,你也思考一下这个问题好吗”?对于教学研究先生或从大处着眼,或从细节着手,总在不断地思考着.

先生在腿脚不方便的情况下到国内多地讲学,曾到过山东,浙江,安徽,山西,陕西,河北等十几所大学讲学,各地的师生受益颇多,先生经常说“把我自认为值得说说的都讲给大家”.自2013年起先生在学校申请办讲习班,教授视唱练耳和乐理课程,我与郝蕾作为先生的助教,但因报名人数不够,音乐学院继续教育学院通知先生停办,先生的一大心愿未能完成.但先生依然每学期向学校申请办讲习班,直到今年,音乐学院周海宏副院长准备通过央音在线把先生的新法乐理和视唱练耳课程全程直播,先生的讲习班即将通过网上课程开课,了却先生此愿.先生正在写新法乐理网上课程教学内容,新法乐理和视唱练耳课程不久之际将会呈现于全国音乐院校广大师生的面前,每一位老师学生都可以随时学习.先生现在做的另一项工作是整理音律听觉训练的资料,以便让更多的人学习不同音律听觉训练的内容.

先生潜心学术,矢志不移,21世纪以来先生发表了许多文章,除本文中提到的文章外,还有:《一个升号就是G大调吗?》(2001),《关于半音的定义》(2002),《连音符的计算方式》(2002),《对乐理课的意见和建议》(2004),《关于缪天瑞先生开掘音乐能力测试训练的一则史料》(2010),《关于音乐基础教学与学习中的几个问题》(2011),《等音不等》(2011),《怎样练习三连音》(2011),《回忆苏联专家巴拉晓夫及其视唱练耳专家班》(2012),《关于视唱练耳课教学法的问题三则》(2014)等等.

结语

先生1956年走上教学岗位至今已有61年,依然保持有一颗好奇心,不断地接受新鲜事物,了解专业上的最新信息.先生现在每周在音乐学院有三门选修课,分别是律学基础、直观律学以及新法乐理和视唱练耳等三门课,每一学期的课程都能有不同的新思路、新方法.每当对一个问题有新思路新方法时,是先生最开心的事情,先生常说“多认识一点儿东西很高兴”.先生没有世俗的纷争,在自己酷爱的、为此奉献一生的音乐道路上专注地研究着、探索着…….

先生做学问态度严谨,见解精深,涵容广大而能由博返约.“为学要如金字塔,要能广大要能高”,先生把律学、乐理、视唱练耳基础学科中西合璧,通过律学融汇贯通于一体,并从听觉上认知,在音乐基础学科领域构建出了新的蓝图.先生是北京人,今年已有86高龄,仅以此短文衷心祝贺先生健康长寿,学术之树长青!

① Tonicsolfa表示首调,协变,字母简谱,手势.

② 萧友梅《普通乐学》,上海:商务印书馆1928年版,第79页.

③ 朱载堉,冯文慈点注:《律学新说》,北京:人民音乐出版社1986年版,第12页.

④ 姜夔《九位小数音分值反对数表》前言,音乐学院教材科2000年刊印.

⑤ 钱茸《电子计算机调律键盘教具研制成功》,《人民日报》(海外版)1990年2月13日第7版.

⑥ 2017年6月13日,姜夔口述,荣英涛采访.

柴长慧 2007年毕业于音乐学院作曲系硕士

(责任编辑 荣英涛)

该文评论:上述文章是一篇关于姜夔和为学和金字塔方面的相关大学硕士和姜夔本科毕业论文以及相关姜夔论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

家庭群里辟谣要学会有话好好说
最近,一件事儿让大家哭笑不得 家庭微信群中,当妈的转了一条“碱性食品是癌细胞的死对头”的帖子,儿子评论“都辟谣了,别再转了”,惹恼了老母亲 老人一想起自.

人生后半场,要学会富养
据报道,有一份老年消费调查问卷显示,在接受调查的近百位老人日常花销中,30 74花在日常开支,23 51补贴儿女,只有3 3用在了自己的休闲生活上 这,就是大多数中国父母的真实写照—&md.

学书养心
谷春(辽宁)天边幕落晚霞红,地书青睐石板坪 以水代墨练书法,心平气和求字丰 撇捺规范是根本,横平竖直基础功 人生应像写正楷,落笔虔诚墨迹清 .

论文大全