初高中化学衔接中实施情感教育,本文是关于情感教育相关论文例文与情感教育和高中化学和衔接相关本科论文怎么写.
情感教育论文参考文献：
笔者所在学校的学生的学习习惯、学习基础都很差,大部分学生的心思都不在学习上,所以对他们实施情感教育有其必要性.
一、充分尊重学生的自主性,激发学习热情
高一学生,虽然由初三刚刚步入,但他们的自主性和独立性有了一定的发展.他们是课堂的小主人,他们有了一定的自主学习能力,能够独立完成一定的学习任务.因此课堂上可以采取自主学习、小组讨论、交流展示、师生评价的形式进行课课堂学习.让学引思,以问题为驱动,引领整堂课的学习.及时对学生的表现作出评价,让学生觉得自己学有所获.
二、树立端正的学习态度,保持学习热情
笔者发现,一般学习成绩好的学生,态度都非常认真,无论是上课的听讲,回答,笔记还是课后的作业,而且在态度认真的学生成绩都不会差到哪里去.
由于学生的基础差,而且初三才开始接触化学,很多学生在思想上就已经有一定的放松,而且化学因有太多的专业符号而别誉为“第二外语”.笔者曾经有一位学生初中,初中满分70分试题只能考得20几分,而到了高中100分的试题,都能考80几分,这说明基础差不是问题,只要态度端正,想要把化学学好,就能学好.
三、建立足够的学习信心,提升学习热情
记得曾经有一位高一学生问我,“老师我初中化学没学好,高中能学的上来吗？”我说“能啊,初三仅是皮毛,只要你上课跟着我的脚步,保证没问题.”这位同学其实不急化学差,其他科目都不好,学习态度也不太端正,但就是因为笔者的一句,这位学生此后发奋图强,不仅化学有进步,带动其他学科也一起进步,而且他的精神风貌也大为改观,即使高二、高三我不再教他,但每次在校园里见到我,都会喊声“老师好”,他在今年的高中考入了陕西科技大学.有时候教师的一句善意的鼓励,能够激发起学生无限的学习希望和热情,即所谓“亲其师,而信其道”.
四、利用化学课程资源的优势,强化学习热情
1、利用化学史的学习,提升学习的使命感
初中化学虽然也有很多化学史实的知识,但到部分都被教师一带而过,导致学生对化学史的内容一知半解,或根本不知.学习化学史,不仅可以激发学生的学习热情,还可以通过化学史的学习,培养学生学好化学的使命感以及提升学生的化学素养.如可以利用化学史,带领学生领略化学家的风采,及科学研究的艰辛,使学生产生兴趣.化学中涉及的史实非常的多.如学习氯气时,可以介绍化学家舍勒发现氯气的过程；学习铝及其化合物,可以讲解铝的使用历史；学习从自然界中获取铁铜时,可以介绍我国古代铁铜的使用历史；学习侯氏制碱法时,可以向同学们介绍化学家侯德榜,培养学生的爱国主义情感.
2、利用科学前沿,提升学习的自豪感
碳及其化合物的知识,初三内容早已有涉及,如蜡烛的燃烧实验、CO2的性质、C的单质：金刚石、石墨、C60.而在高一学习碳的同素异形体,再次涉及金刚石、石墨、C60,这是可以给学生介绍石墨烯的知识,让学生领略化学的伟大.
3、利用生活中的化学知识,提升学习的责任感
生活处处不化学.今年1月份整个江苏省因大雪已停课2次,同时路上的积雪也给同学们及家人、朋友的出行带来了诸多不便.在你不知道的地方,还有交通事故不断发生着,那么如何快速去掉路上的积雪,养路工人是如何做的呢？同学们这是一定很好奇,其实只需要向积雪中撒入一种试剂,即人们常说的融雪剂,它到底是什么？原来就是我们非常熟悉的CaCl2.此时同学们就在想,如果不学好化学,都没法好好保护家人.
4、利用化学实验,感受化学的魅力
化学学科的美,是其他任何学科所不能企及的.在学习离子反应时,首先带领学生领略由清华大学及中国科学技术大学联合录制的《美丽化学》中由高倍摄像机拍摄的溶液中的置换反应和复分解反应,让学生感受化学实验现象之美,同时通过教学情景的创设,很好地调动了学生的思维、认知潜能和审美潜质,也让学生充分感悟了学习内容,达到了很好的教学效果.
五、利用多种方式,促进师生的情感交流
1、课堂上的师生对话,促进师生交流
没有师生对话的课堂,不能称之为课堂,同时要想师生对话有效,师生关系必须要融洽,课堂气氛要愉快.学生更希望跟老师成为朋友,而不是上下级的训诫关系,他们希望得到老师的关心和爱护.有时候,学生不是因为喜欢你这门学科,而喜欢你这位老师.而是因为喜欢你,才喜欢你这门学科的.而且他们喜欢朋友型的老师,笔者在学校里很受学生们欢迎：一是没有架子,愿意跟学生成为朋友.二是愿意去跟学生一起“玩”,前几天笔者在跟几位最近一段时间学习态度变得消极的学生交流时得知,笔者因为最近一段时间不跟他们玩而导致的.三是笔者正直的人品、积极的人生态度和不断进取的心.
2、利用网络媒体,增进师生的了解
现在网络媒体发达,课下可以通过微信,联系,增进师生的了解.有时假期里,同学们会联系上笔者,聊一聊近期的烦恼,同学们的烦恼有时候更愿意向老师诉说,因为他们敬仰老师,认为老师比他们有经验学识更丰富.
(作者单位：1.苏州大学材料与化学化工学部；2.阜宁县实验高级中学)
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