学习策略在初中英语交际课堂中的应用,该文是关于初中英语类硕士学位论文范文和学习策略和初中英语和交际相关硕士论文范文.
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在现有的初中英语教学过程中,交际课堂作为现有教学互动模式的关键点,在进行教学过程中发挥的作用越来越大.尤其是现在教学过程需要进行必要的改革的情况下,进行教师与学生的互动交际就成为了进行教学活动的基本行为,由此在教学过程中进行必要的分析就成为基础性的行为.
一、初中英语交际课堂简析
初中英语交际课堂是现在进行初中英语教学中一种新的课堂组织形式.在教学中教师不再像之前一样单纯地进行教学,与学生的基本交流在于进行课后作业上.双方在课堂上的交流聊胜于无.而进行交际课堂教学,学生与教师互相之间采取自我交流的方式,在潜移默化中实现学习过程与学习认知的统一,完成了教学与生活的一体化,提升了教学效率,完成了教学任务,并帮助学生实现了学习能力与学习意识的有效行为构建.
二、初中英语交际课堂中的学习策略分析
(一)群体化策略
群体化策略指的是进行相应整体教育.课堂毕竟是整体的空间,作为群体教育者的教师需要的是进行整体化的教学.在交流中不能忽视其中的每一个人,根据每个人的实际情况进行相应的交流.这样的交流并不是个人的交流,而是整体中的个人交流.在交流中为每个学生制定相应的学习方法与学习过程.
(二)细节化策略
所谓细节化的策略指的是在交流过程中,对于每个学生要设计符合其细节的教学策略.每个学生对于英语的认知能力与学习能力不同,所以其基本的教学细节也要进行相应的修正.在修正中更应与学生教育相适应.
(三)构建化策略
所谓构建化策略指的是在课堂上构建相应的课堂氛围,构建学生的学习意识,构建教师的教学过程.在三者构建的过程中,教师的主导作用,学生的主体作用都得到了加强,并且统一于组织建构中的整体规划,为学生提供坚实的学习构建.
三、初中英语交际课堂中策略应用过程
在笔者现有的英语教学过程中,主要是人教版的英语教材的应用.在初一的教学中基本上是基础的教学任务的处理.即日常基本交流为基础的学习.在此学习中需要构建相应的日常教学交互氛围,特别是在最初的教学过程中.第一单元主要是进行英语入门兴趣的培养“Good Moring”为第一单元的主题.在这样的主题指导下进行相应的群体化的策略研判,对于不同的班级设计不同的教学交际的应用,在教学交际中学生与教师根据现有的情况进行英语的简单对话,在对话中让学生们熟悉基本的英语过程与英语意识的应用.尤其在现在教学中,不同学生有不同的教学兴奋点,在交际课堂的运作过程中教师要有序地刺激学生的教学兴奋点,让学生们在课堂上保持基本的教学兴奋状态.在进行“GoodMoring”为第一单元的主题的教学中.教师最好在时间上在早晨进行相应的构建,利用时间的相似性,建立一个相对应激的英语交际环境.
相对于What’s this in English? 这种类型的交互课堂设计,需要的是学生对英语的第一印象进行相互的交流.在交流过程中求同存异.利用分组的教学方法为之后的教学提供基础的教学思维构建.在交流过程中,教师对于每一个学生的基本学习状态有所了解,让学生们意识到在现有的情况下进行英语学习是必要也是关键的,更是可能的.学生在教师的引导下自觉的选择自身的英语学习的细节化策略,而教师也进行相应的细节化策略,帮助学生为自己之后的英语学习提供基本的意识基础与思维基础.在二者的相互作用下,学生与教师统一于一个统一体当中.学生与教师互相建构自己相应的教学习惯与学习习惯.
在初二这一学习阶段,教师与学生的互动交流更多地体现在知识领域,而不是像初一那样进行相应的知识引导下的相互熟悉.在初二的教学过程中,教师与学生的交际集中于基本扎实的语言功底与语言技巧的应用.尤其是基本写作能力的相互作用,教师负责对学生的基本英语语法进行启蒙,而学生利用基本的英语语法进行相应的书面写作.交际更具活力的同时也更具有深度,教学的效果大大提升.
在初三的复习教学过程中,语言教学基本在于对初一初二的知识进行必要的总结.教师与学生的交际在于基本的知识与能力进一步提升.尤其是在进行相应的教学中英语的实际情况.每个学生不同,而每个学生的基础也不相同,学生更需要的是教师必要的细节构建.但是在学生英语的交互式整体构建的框架已经基本完成的情况下,进行整体构建更需要的是教师有相应的细节化组织.
本文通过对初中英语交际课堂中学习策略的应用分析,认为在现有的教学情况需要进行必要的组织与构建,不同的教学时段需要不同的学习策略.在不同的学习策略中,教师都要发挥主导作用,而学生则是学习的主体.在这样的学习策略的作用下,教师与学生的互动将更加有效.
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