陶瓷创意产业园的人才培养模式的内容,本文是创意产业园相关论文范文资料和人才培养和陶瓷和产业园方面毕业论文模板范文.
创意产业园论文参考文献：
摘 要：陶瓷创意产业园的人才培养以景德镇学院陶瓷艺术专业为例,强调了培养过程中实践性,融合“教、学、做”一整套的培养计划,提高了人才的技能型和素质型.
关键词：陶瓷创意产业园人才培养内容
一、陶瓷创意产业园的发展
创意产业通常指的是人们运用创造性智慧和思维进行研究、开发、生产的各种行业.一般来说创意产业不同于传统产业,是社会经济高速发展的产物,满足现代人们高标准高要求的新型化产业.创意产业发展规模不断扩大,涉及到各个行业,创意产业园的集中产业链组合发展,通过研发、培训、孵化、展示、交易.不仅可以取得巨大的经济效益,而且有利于社会效益的产生.随着创意产业园趋势的大力发展,陶瓷创意产业园也应运而生,通过资源的整合发展,从传统的手工业向机械化、规模化发展,陶瓷创意产业园的发展是顺应历史发展潮流,促进陶瓷产业不同资源的重组与合作.实现产品的创意化、高端化、规模化.创意产业园的发展离不开创意人才的培养机制,需要一批批创意性高素质人才.
二、陶瓷创意产业园人才培养模式研究的内容
景德镇是中外驰名的千年瓷都,景德镇学院的陶瓷艺术专业就坐落于这座神秘而充满艺术气息的千年古镇,这种得天独厚的地域条件,为陶瓷创意产业园的落实提供了优越的人力资源.陶瓷企业参与创意产业园实训基地建设,本专业学生能在的真实工作环境中学习和掌握本专业技能,有利于人才培养的实施.
具体内容如下：
（1）开展“体验式教学”就是依托某个企业开展实施的,结合本专业特点可以多方面、全方位的开展,比如古玩鉴定、陶瓷DIY手工制作、陶瓷作品展览、陶瓷百家讲坛、陶瓷现场笔会等等,这种体验式教学是一种互动的交流形式,创造轻松愉悦、耳目一新的学习状态,体验式教学给学生带来全新的感受、新的视觉刺激,进一步加深学生的记忆力和理解力.这种新型的教学使学生情感高涨、积极主动、欢快雀跃,极大的激发学生巨大的创作潜力、学习热情.
（2）“以赛带练”顾名思义可以理解为以比赛的形式带动训练和学习.以赛带练可以提高学生们的学习情绪,促进学生过程的有效进行,为提高学习效果提供保证.以赛带练与商业陶瓷设计相融合的教学模式,加强学生技术能力与设计营销能力的锻炼.为此学院可以在陶瓷艺术专业课程强调此种教学模式,鼓励学生参加各类陶瓷设计大赛,以比赛要求的设计进行全新的陶瓷艺术专业教学,以获奖的一、二、三等级代替学分制.
（3）加强“项目化”教学,项目化教学的概念是师生们通过共同完成一个完整的项目进行的教学模式,整个教学围绕一个项目工程,课程结束原则上需要有一件符合项目标准的比较完整的作品.以项目引领课程教学的实施.其实施流程一般如下：首先要明确项目的任务,根据任务的要求制定可行性的计划,然后学生分组并明确分工,共同合作完成计划,由教师和企业共同检查评估,确定方案后应用到实践中,完成最后的项目作品.同时根据专业课程性质,采取集中教学的方式进行技能强化训练,这种项目化的课程体系,实施“教、学、做”一体化教学,项目化教学的特点具有实践性、自主性、发展性、综合性、开放性.项目化教学是新型的教学模式值得提倡,其特点显著,具有先进性,学生们可以通过项目化学生,完成项目化成果,增强了学生学习的主观能动性和积极性.
三、总结
近年来,随着社会的发展,创意产业的春风已经刮向祖国的大好河山,北京、上海、深圳、杭州等城市都在大力度的推进创意产业的发展,创业产业园作为促进创意文化产业发展的有效形式不断涌现展示着良好的发展状态和美好的前景.
参考文献：
[1]张翼峰:文化创意产业园的规划设计探讨——以武汉创意产业园为例,规划师,2009.
[2]权国强:中国创意产业园建设反思——基于创意产业特性分析,兰州学刊,2009.
作者简介：
蒋小兰（1979—）,女,江西乐平人,毕业于景德镇陶瓷大学获硕士学位,景德镇学院讲师,从事陶瓷彩绘教学和研究,师从于中国陶瓷艺术大师宁钢教授.
本论文是景德镇学院科研课题“校企共建陶瓷创意产业园的人才培养模式研究——以景德镇学院陶瓷艺术专业为例”（课题编号：PT-1716）阶段性成果.第一主持人.
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