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闲暇教育类有关毕业论文格式模板范文 与小学闲暇教育校本课程的开发和实施相关毕业论文模板范文

主题:闲暇教育论文写作 时间:2024-01-06

小学闲暇教育校本课程的开发和实施,本文是关于闲暇教育方面硕士论文开题报告范文和校本课程和闲暇和教育类学士学位论文范文.

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【摘 要】学校教育主要是通过课程来实现的,除了国家课程、地方课程之外,校本课程的建设同样决定着一所学校办学水平的高低.江苏省淮安曙光双语学校基于小学生特殊需求,开发与实施了全寄宿制学校“闲暇教育”校本课程,较好地诠释了校本课程的重要价值.

【关键词】闲暇教育;校本课程;开发与实施

【中图分类号】G423.07 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2018)66-0040-03

【作者简介】1.王国云,江苏省淮安市淮安区教师发展中心(江苏淮安,223200)副主任,高级教师;2.杜凤飞,江苏淮安曙光双语学校(江苏淮安,223200)副校长,高级教师.

课程是一种机会,今日一门偶然的课程都会给孩子发展提供无法预计的未知可能.因此,学校必须高度重视校本课程的开发与实施.江苏省淮安曙光双语学校开发与实施的“闲暇教育”校本课程有独特的思考.

  一、“闲暇教育”课程开发的必要性

  对建校以来留守儿童人数及学生休假日安排情况进行调查,以2017年为例,在校生有6368人,全寄宿留守儿童5189人,占总人数的81.5%;周末大小休仍滞留学校的约占62.3%,建校以来,这些数据呈逐年递增趋势.调查发现,这些全寄宿小学生在校的学习、生活需要关注以下几点:自理能力亟待提高,缺乏亲人陪伴和亲情交流,活动空间狭窄,活动内容单调、方式单一.

  任何一所学校都有自己的教育哲学在支配着,并体现在培养目标或办学宗旨上.学校全面践行“培养走向世界的现代中国人”办学宗旨,积极探索并完善“九年一贯、整体培养”“知行合一、以情优教”“封闭式管理、开放式教育”的育人模式.学校开发“闲暇教育”校本课程,是为了让这些全寄宿的孩子在学校里也能过上完整、丰富的童年生活,避免对校园生活产生厌倦情绪,弥补其家庭教育、社会教育的缺失,使学校真正成为他们健康成长的乐土.

  二、“闲暇教育”课程的内涵诠释

  “闲暇”是指由学生个性特征和社会关系决定的,个人所获得的学校课程计划以外的全部课余生活.“闲暇教育”是指着眼于人的素质养成,通过传授闲暇知识与技能,帮助学生确立科学的闲暇价值观,认识生命的意义,明智地利用闲暇时间,丰富自己的生活情趣和心灵世界,造就与社会相适应的个性自由发展主体.“闲暇教育”校本课程是一门综合性课程,课程既有知识教育的要求,更是倾向于培养学生健康情趣和能力的课程.它是一门开放性课程,是从课堂延伸到课外,突破学科教材的局限,为学生的个性发展与特长发展提供多种教育选择的课程.

  三、“闲暇教育”课程的目标与内容设计

  (一)课程目标

  总体目标.了解开展闲暇活动的时间、空间和方式;学会休闲活动的一些基本知识与技能,积极参加自己喜欢的学习活动;善于选择适宜的闲暇活动,妥善安排自己的闲暇时间;增强闲暇意识,养成积极的休闲态度和良好习惯,放松、愉悦身心,充实精神生活,发展人格.

  学段目标.1~2年级,认识自己生活、学习时空的特点;能适应学校对闲暇时间的活动安排,并积极参加各类活动,体验并享受在学校的闲暇生活.3~4年级,学习并掌握一些休闲的基本知识和技能,有意识地选择并培养自己喜欢的个性化休闲方式;正确处理个体休闲活动和学校课程学习的关系;学会支配闲暇活动时间,分享在学校的闲暇生活.5~6年级,继续丰富自己喜欢的休闲知识,提高休闲活动技能;参与或主动承担组织一定范围、水平的闲暇活动;增强闲暇意识,能自主调适个体闲暇活动的时间、空间和内容,获得生命成长.

  (二)课程内容

  1.组织好一日闲暇生活.

  清晨有跑步、球类、游戏等自选晨练活动,餐后漫步、听广播,包括时事速递、校园新事、“生活妈妈”悄悄话、世界(中国)之最等.上午有晨操、自选文体活动、享用餐点、温情生日活动;下午有自选文体活动、整理卫生等.午间有餐后漫步、听校园广播,伴着音乐开始“梦乡之旅”.晚间有餐后漫步,收看“快乐时光”校园频道电视等.

  2.统筹好每周、每月、每学期和学年闲暇教育活动.

  每双周周一开信息发布会,分班谈论自己节假日所见所闻所感;每周三下午开设1节“闲暇学堂”,内容包括闲暇生活常识,修身养性、健体强身、启智创造、社会交往等技能;共度“周末乐园”,以年级为单位设计活动内容和形式,以班级为单位个性选择与组织实施,如快乐游戏、小制作、演讲、才艺展示等;组织“集体沐浴”,包括冬季阳光浴、春季风浴、夏秋季水浴等;每周日下午展映学生喜爱的电影、电视节目.

  每月确立一个主题,包括:“三自”(自立、自强、自信)主题教育月(9月);爱国爱家爱校教育月(10月);“恩信”(知恩、感恩、报恩,信仰、信念、信心)主题教育月(11月);学雷锋见行动教育月(3月);文明礼仪规范教育月(4月);防火防震用电交通等安全教育月(5月).

  每学期组织一轮“游学”活动,按级段分主题进行,包括以家乡母亲河文渠、大运河风光带为代表的自然风光游,以镇淮楼、淮安府署为代表的名胜古迹游,以周恩来纪念馆为代表的伟人故里游等;组织一轮学科素质展示活动,并评选出语数英学科“三大王”,即硬笔王、阅读王、习作王、速算王、操作王、解题王、单词王、课文王、洋话王,以及艺术类的器乐王、声乐王、舞蹈王等.

  每学年各年级、班级依托自编的《节日文化》校本教材,开展以点带面的“分类过节”活动,如过健康节日,将“爱眼日”“精神卫生日”“无烟日”等批量分类进行;举行校园“五节”活动,即“读书节”“艺术节”“体育节”“英语节”和“科技节”,让学生将自己的才智集中进行展示.

  四、“闲暇教育”课程的组织实施

  1.开发环境课程——潜移默化.

  建设校内小公园.利用校园的犄角旮旯规划建设了奇花、异草、名树等主题园.在校园东南隅专门建设公园,园内有怪石嶙峋的假山,朱红色的凉亭,幽静的竹林,曲折的石子小径,拂岸的垂柳,白玉栏杆的小桥,涓涓的细流.

  开辟生物探秘角.在校园的边角空间开辟了种植、养殖场,带领学生一起栽种、养护,一有闲暇,学生们便会有意无意地凑过去,观察,欣赏,养护,陪伴……学生们将自己种植的瓜、荚、茄、菜等卖给食堂,送给敬老院,享受着劳动收获的快乐和幸福;抱养一些喜爱的小动物,同学们争抢着认养,写观察日记,研究其生活习性,感悟生命的真谛.

  学生在生活教师的帮助下,自己整理床铺用品,摆放好宠物玩具,打扫卫生.除了学校统一要求的“文明生活公约”“幸福岗位安排表”之外,学生对宿舍还个性化地进行了装饰,有自己的手工作品,有自己写的书法楹联,有自己的幻想画,有喜爱的生活照.

  2.设计主题活动——专门渗透.

  共享“桐心园”难忘时光.小寿星们到桐心园参加集体生日(按班级轮流利用大课间进行).大家戴生日帽,挨个庄严而又神圣地走“星光大道”、许心愿、吹蜡烛、吃蛋糕,全场充满了真挚、热情和感动.有时候还会安排一些小惊喜,比如现场视频联系到家长,孩子们感动得泪流满面.

  以点带面学会“分类过节”.学校编写的《节日文化》校本教材,包括民俗(如春节、清明节、端午节、中秋节等)、健康(爱眼日、宽容日、无烟日等)、行业、宗教等10大类28个主题节日.各年级、班级根据学生意愿自主选择,并通过“认识节日”“感悟节日”“节日实践”“节日反思”等板块体验节日闲暇生活.

  利用校园“五节”展示交流.读书节有“读写绘”作品展示;体育节有广播操、集体舞表演,拔河、跳绳、球类、呼啦圈等团体比赛;艺术节有琴棋书画、吹拉弹唱跳等各种特长表演;科技节有小制作科技作品和栽培、养护、编织等劳动成果集中展示;英语节有绘本朗读、演讲、歌曲表演等.

  3.重视休闲指导——雪中送炭.

  在学科教学中渗透.开发和利用各学科教学素材及资源条件,让学生把求知的触角引向更为广阔的生活时空.如名著名篇赏析、生活数学、绿色上网、文化娱乐等.增强学生闲暇活动意识,提高闲暇生活本领,学会合理地安排闲暇时间,并努力使学科学习成为闲暇活动的组成部分.

  在兴趣活动中提高.根据学生意愿,每学期组建书法、绘画、摄影、声乐、舞蹈、器乐、球类等兴趣班,利用每周三的“闲暇学堂”和大小休学生留校时间组织特长学习,从校外聘请有专业特长的教师进行定期指导.

  在闲暇生活中引领.学生是闲暇活动的主体,活动时空、方式方法都由学生自己选择,家长和教师给予引导,不强求孩子,让他们做自己想做的事,比如漫步、聊天、发呆、睡觉等.教师用调查问卷、访谈、填写《我的闲暇我做主》手册等方式引导学生反思自己闲暇时间的使用价值,并适时给予引导.

  五、“闲暇教育”课程实施的保障体系

  1.动态开发课程内容.

  每学期初制定各年级、班级活动方案.从学生实际出发,结合国内外不同时期热点新闻事件,动态补充,调整闲暇教育课程内容.如学校放暑假前购买了关于俄罗斯足球方面的书刊资料,展出大量足球运动精美图片,指导学生在假期中收看足球电视转播,新学期开展主题教育活动.

  2.培养指导教师团队.

  精心选配闲暇课程指导教师,引导学生树立科学的闲暇教育观,正确支配闲暇时间,开展适宜的闲暇活动.加强对特长类指导教师的培训,提高教师自身闲暇生活水平和指导学生能力.成立闲暇课程研发中心,负责课程动态开发、过程指导、实施评价等.

  3.优化活动资源配置.

  保证闲暇活动时间,严控学科作业总量,严禁挤占学生自主时间.根据不同年级、班级,不同活动项目,统筹使用阅览室、主题角、小游园、计算机房、球场、实验室等场所,让学生“闲有去处”.除了学生自备器材,学校还加大了硬件投入,对易耗品做到及时补充,确保每个学生至少有一件休闲器械.

  自本课程实施以来,这些全寄宿小学生的闲暇生活得到了应有的关注和引导,越发充实、人文、自由和快乐,学生家长也更加认同学校开展闲暇教育课程的重要意义,加强了与学校、教师的沟通,并通过不同方式积极配合、参与,学校得以有效地开展教育教学活动.■

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