高职移动通信技术专业现代学徒制实践,该文是现代学徒制毕业论文题目范文和移动通信和学徒和高职有关毕业论文题目范文.
现代学徒制论文参考文献：
［摘 要］现代学徒制是在校企合作的基础上产生的,作为一种职业教育人才培养模式,现代学徒制深化产教融合,是一种新型的校企合作育人机制.目前,现代学徒制进入实质性运行阶段,对全面培养技术技能人才,发挥着重要的作用.以高职移动通信技术专业为例,对现代学徒制的实践和和实施方案进行了探究.
［关键词］现代学徒制；移动通信技术；方案实施
［中图分类号］G717 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）20-0040-01
新的历史时期,移动通信产业得到迅猛发展,但社会上却严重缺乏从事移动产业基础性工作的高技能人才.在职业院校,因为受制约于自身的实训条件和师资力量等因素,移动通信专业起步较晚,对学生实践能力培养和知识更新方面,明显滞后市场发展.国务院于2014 年部署了“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”,为建立和完善现代学徒制、更好地开展移动通信专业带来了契机.学徒制通过教师与师傅联合传授知识技能,实现和企业的零距离对接.在提升学生就业竞争力的同时,为社会培养更多移动通信专业高素质技能型人才.
一、校企共同制定人才培养方案
高职院校移动通信技术专业为满足岗位能力需求,需制定科学的人才培养方案.依据质量标准和人才培养目标,共同制定校企合作的人才培养方案.所坚持的原则为：能力为重、技能为本.总体思路为：学生、学徒、准员工、员工.在教学方案时,注重培养学生的职业技能,打破现行的学科式传统教学.依据岗位和主要就业层次分为为四个方向,即网络优化、基站建设与维护、网络运行维护和网络规划.
二、构建三层级课程体系
校企共同制定课程标准,依据职业资格标准和企业岗位需求,建设学徒岗位课程资源.由学校传授基础理论知识,以“师徒传帮带”的形式,由合作企业承担培养学生传输设备安装与维护、网站基站的实践操作能力.
首先,结合实际工作案例,由学校和企业师傅共同开发实际工作案例,使学生能深入理解校企合作的重难点.其次,所选取的课程内容,满足专业技术的发展和核心岗位工作需求.根据产业结构调整,不断开发新课程,共同开发具有现代学徒制特色的教材,以更好地完善和发展专业课程体系.充分运用远程教育手段和网络信息技术,利用就业咨询和企业信息等,为教学提供创意资源和形象元素.最后,完善双导师制度,结合“学生+员工”双重身份的特点,由学校教师讲解理论,企业师傅负责指导,安排教师到企业讲授专业理论知识.在真实的环境和实践活动中,能使学生学到更多的技能和知识.
三、构建三位一体的学生评价机制
开展课程评价考核,由校企双导师共同实施.首先,将日考核+理论考试方式,运用到理实一体化课程中,重点考核学生在学习过程中创新能力、职业技能和职业态度.其次,将岗位考核方式运用到“学徒轮岗”课程,注重过程性技能评价,考核方式主要是学生小组互评记录,针对学生的表现,由企业导师进行评价记录.最后,对外出为客户进行技术维护的学徒,由导师评价其技术维护能力和职业素质,同时,还可由客户评价其解决问题的能力、服务态度等,由此形成服务客户、行业、企业和学校三位一体的学生评价机制.
四、校企全方位参与学徒教育管理
为了顺利开展现代学徒制,需要从学生角色转变为学徒双重身份,与岗位尽快适应：（1）加强对企业的认知.学生在校学习期间,为组建现代学徒班,需要对学生进行企业认知教育和专业教育.（2）确定学徒成员,对学生意愿充分尊重,由学生和企业进行双向选择.加强培训,由校企共同进行学徒招聘宣讲,使现代学徒培养质量进一步提升.（3）加强入职前教育,并将以下三个方面作为侧重点：安全教育、责任权利教育、目的教育.（4）制定严格的学徒管理制度.需要学生对现代学徒制管理的各项规定、岗位学徒安排严格遵守,不离岗、不脱岗.（5）对班主任和导师的职责进行强化.对学生在企业的表现全程跟踪,通过 群和微信等,对学生的思想动态和学徒情况及时了解,防范发生各类安全事故,使学生能更快地适应岗位需求.
在现代职业教育中,一种最行之有效的人才培养模式,就是现代学徒制,它贯穿于学生入学与企业就业的全过程.为此,必须构建整体的职业教育系统,需要政府给予一定的政策扶持,将企业的各项资源优势、高职院校的办学优势充分发挥出来.通过整合各种资源,实现“成果共享、人才共育”.本文从构建现代学徒制人才培养目标、开发教学资源、设置课程体系、构建考核体系等几个方面,对高职移动通信技术专业现代学徒制进行了实践和探索.
参考文献：
［1］冯珺.现代学徒制校企双主体人才培养模式研究［J］.职教通讯,2016（4）.
［2］成亚玲,谭爱平,谭韶生,等.基于工学平行的“分段轮岗式”现代学徒制探索与实践［J］.职业技术教育,2015（23）.
［3］王俊美.现代学徒制人才培养模式探索与校本实践研究：以无锡机电高等职业技术学校为例［J］.职教通讯,2015（5）.
［4］徐金林,龙凤秀“. 现代学徒制”的理论模式及其现实启示［J］.当代职业教育,2013（9）.
［5］谢俊华.高职院校现代学徒制人才培养模式探讨［J］.职教论坛,2013（16）.
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