高职院校新生心理健康问题的成因与,本文是心理健康论文范文素材跟高职院校和心理健康和成因方面论文范本.
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一、个案简介
学生小张于2016年考入某高职院校机电专业,开学报到时一切正常.不久之后,他的情绪低落,也不愿与同学们交往,还迷恋上了手机游戏,上课经常迟到,对学习不感兴趣.班主任了解情况后,发现他不适应学校的新生活,无心学习,想退学.通过做该生的思想工作,并根据在高中阶段的特长给他担任班体育委员、系学生会青年志愿者分队队长.通过一段时间的观察,在他的组织下班级体育活动开展得有声有色,和同学的关系也很融洽,学生成绩进步很快,并向党组织递交了入党申请书.
二、案例分析
针对小张开学初的表现,分析其原因,主要有以下几个方面：
(一)心理失衡问题
刚入学的大一新生往往会出现心理失衡的问题,导致新生心理失衡的主要原因有：首先,理想和现实的差距,因为部分高职校学生高考发挥失常,没有考入理想的大学,由此产生心理落差,导致厌学情绪产生.其次,对新环境一时无法适应,新生突然面对陌生的环境、教师、同学以及新的教学环境和模式,容易出现不适应和孤独感.
(二)人际交往困难问题
入学初期,部分新生往往会出现交往困难,不会与人沟通,严重的甚至出现自闭倾向.导致新生人际交往困难的主要原因有：首先,因为高中阶段高强度的学习压力,掌生把主要精力放在学习上,人际交往能力没有得到很好的锻炼,人际交往的技巧掌握不好.进入大学后,面对集体生活,同伴朝夕相处,性格脾气、生活习惯差距较大,容易产生矛盾和冲突.这些矛盾和冲突如果处理不好,很容易造成学生的心理压力.其次,现在大部分学生是独生子女,在家备受家长溺爱,过分保护的家庭教育会造成一些负面影响,导致学生自私自利,不会换位思考,缺乏集体荣誉感与合作意识,无法融入集体.
(三)自我认知偏差问题
进入高职院校的学生,大多数在高中时学习习惯不良,文化基础薄弱,学习成绩落后,或者高考失利,进入大学之后,他们自我评价普遍低,存在自卑心理,加上高职院校课程专业化加强,深度和难度加大,容易对他们造成心理压力,造成自我认知的偏差,不接纳自己,从而产生自卑心理和面对学业的焦虑情绪,不利于学生形成正面的自我评价.
(四)网络依赖问题
一方面,因为在现实世界中遇到的人际交往困境无法解决,部分学生选择逃避现实,转向网络世界寻找存在感；另一方面,在网络世界中的各种诱惑下,导致他们对网络成瘾,不能自拔.有研究证明,长期沉迷网络会影响学生正常的认知、情感、人际交往,不利于学生身心健康.
三、案例思考
为了更好地促迸高职新生的心理健康,学校可以开展以下几个方面的工作.
(一)高度重视学生的心理健康教育
高职院校应高度重视学生的心理健康教育,建立一批合格的专职的心理健康教师队伍,提高师资教育水平,充分发挥班主任和辅导员的作用,培养一批合格的心理辅导员,通过定期培训,不断提高师资的理论水平、知识水平和技能水平.在课程安排上,建议开设心理健康教育类课程,定期举办心理健康知识讲座,向全校学生普及心理健康知识.
(二)开展新生入学心理健康教育活动
新生入学后,学校应开展多种形式的入学教育,帮助他们度过心理失衡期,使他们尽快适应新的环境.在新生入学之后,学校可以通过问卷调查的方式全面了解学生的心理健康状况,建立详细的心理健康档案.
(三)加强对校园文化的建设
校园文化包括物质文化和精神文化,积极向上的校园文化对学生的行为有正面的促进作用.大学生空余时间比较多,学校可以积极开展丰富多彩的校园文化活动,如文娱、体育、文化节、主题月活动等,使大学生在实际参与中提高自身文化底蕴和审美情趣.另外,良好的校风和班风对学生的心理健康也起着重要的作用.
(四)建立完善的心理咨询工作网络
学校应建立市级、校级、班级三层网络,成立专门的心埋咨询室,健全专业的心理教师师资,对高职生遇到的心理困惑和问题给予面对面指导,也可以在网上开设专门的心理咨询平台,对学生存在的心理问题在网上一对一咨询,严格为学生保密,让学生遇到问题有地方求助.
总之,高职学生的心理健康教育,要针对不同的个体情况具体分析,选择合理的方式方法引导解决.通过学校、社会、家庭、个人的共同努力,帮助他们逐步达到人格和心智的健全,使他们顺利走完大学生活,实现成人成才.
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