和专业融合的高职《计算机基础》课程建设,本文是关于计算机基础方面毕业论文开题报告范文跟《计算机基础》和高职和融合有关在职毕业论文范文.
计算机基础论文参考文献：
《计算机应用基础》是高职院校所有非计算机专业的一门公共基础课.永州职业技术学院开设这门课程已经有很多年了,在课程建设、教学内容、教学模式、教材选择、课程考核等方面还存在一些问题.分析该校“计算机应用基础”课程的教学现状,在全院各个专业中进行调研,了解不同专业学生对计算机应用能力的不同需求,提出与专业结合的高职计算机基础课程建设思路,“计算机应用基础”课程按专业不同进行分层次教学,计算机基础教学真正为各专业后续课程的学习奠定坚实的基础.
一、课程教学现状
(一)学生已具备基础的计算机应用能力
目前开设的“计算机应用基础”课程,主要的教学内容是：计算机基础知识、操作系统的使用、office办公软件的使用.信息技术发展和普及,大部分学生在中学已经学习过信息技术课程,计算机基础课的大部分内容都已经涉及,掌握了最基本的信息技术操作技能.学生对重复的学习内容学习热情不高,教学效果不是很好.
(二)教材内容更新不及时
计算机技术发展日新月异.云计算、大数据、移动互联网是现今计算机领域的主流技术.然而很多计算机教材内容都滞后于计算机新技术,教材的更新赶不上技术的发展.学校在选择教材的时候没有考虑到新技术的发展．比如主流操作系统已经是Windows 7、windows 8的时候,教材内容还是windows xp.甚至现在的计算机基础教材都没有介绍目前主流的计算机技术,所以学生在课堂学习的知识可能是已经过时的知识.
(三)没有按专业进行课程设置
计算机应用基础课程在教学模式、内容设置、课程体系等方面都没有强调专业区分.不同专业的学生将来从事的工作不一样,对计算机应用能力的要求不同,应该注重学生利用计算机知识解决本专业问题的能力培养.
二、与专业结合的计算机应用基础课程建设思路
(一)课程实施情况调研
从专业方面和学生方面对开课形式、课时、教学内容、等级考试要求等方面进行了调研.选择对医学、财经、机器人、模具、机电、农林、旅游、商贸英语、建筑、设计等专业的学生进行问卷调查,重点了解学生对计算机等级考试的需求,学生的学习兴趣及对目前教学的掌握情况.以医学专业学生为例,他们对计算机等级考试的需求不大,大部分学生表示只需要掌握计算机的基本操作、办公软件的使用、常用工具软件的使用,不希望在计算机应用基础课程上花费很多的时间.从调研结果看,计算机应用基础教学已经不能满足所有专业的需求,除了办公软件的使用、学生对图像处理、冈页设计、音、视频编辑、电子商务等应用也比较感兴趣,希望在计算机基础课程中加强相关内容的学习.
(二)课程改革探讨
1．课程内容设置
根据每个专业对计算机应用能力要求不同以及学生的不同需求,调整每个专业计算机应用基础课程的课程内容,并根据不同的课程内容制定教学计划,安排不同的教学课时,选择不同的教材.机器人、建筑、设计等专业在办公软件的基础上增加制图、图像处理、网页设计等相关基础知识,安排一年的教学计划、课时108. 2．计算机等级考试 学校对在校学生参加计算机等级考试没有硬性规定,学生自愿参加.参加计算机二级考试的学生就更少.经过课程组讨论,决定从下一届学生开始组织财经等相关专业学生参加计算机一级考试；组织建筑、设计、机器人等相关专业学生参加计算机二级考试.
3．教学实施方案
(1)理论与实践相结合
一般专业安排每周4课时,2节理论,2节实验.课时少的专业安排每周2课时,一周理论,一周实验,做到理论与实践相结合,培养学生的动手操作能力. (2)分层教学 第一学期教学以Windows基本操作,Office办公软件的使用为主要内容.第二学期以专业需求的计算机应用能力为主要培养目标,主要为后面专业知识的学习奠走坚实的基础.
(3)增加计算机等级考试培训课时
以考促学,在校园形成浓厚的计算机基础课程学习氛围.每个专业的学生通过计算机基础课程的学习都能通过计算机一级考试,少数专业的学生通过计算机基础课程的学习能通过计算机二级考试.在考前适当增加等级考试培训课时,提高考试的通过率.
三、结语
《计算机基础》课程的教学改革,进行了多次修改和尝试.面向专业的《计算机基础》课程教学改革旨在建立计算机基础课程与各专业的紧密联系,让学生在掌握办公软件的同时,加强多媒体、网页制作、网络应用、电子商务等模块的教学,为学生后续的专业课学习奠定基础.学生通过在校学习还能获得计算机等级考试证书,为就业提供帮助.
参考文献：
朱铁樱,骆爽．高职院校非计算机专业《大学计算机基础》课程建设：以广厦学院为例[J]．科技论坛,2017(9)．
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