中职生音乐欣赏课教学方法和探究,本文是关于音乐欣赏课类函授毕业论文范文和音乐欣赏和教学方法和中职有关毕业论文怎么写.
音乐欣赏课论文参考文献：
［摘 要］音乐欣赏课作为必修课已经在全国中小学普遍开设,但是教学效果却不甚理想,尤其是在中职院校,学生更多的是关注技能的提升和以后的就业,把音乐欣赏课作为辅助学科,认为无足轻重.从音乐欣赏课的教学主旨和现状出发,从“正确认知音乐欣赏课程”“因材施教,有针对性地培养学生的兴趣”“以学生为主体,充分关注学生的感受”“引导式教学”和“合理设计教案,提高学生的音乐鉴赏力”五个方面对中职生音乐欣赏课的教学方法和探究展开阐述.
［关键词］音乐欣赏；认知；兴趣；引导教学；教案
音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术,能够感染人的情绪、激发斗志,好的音乐可以帮助人们从逆境中走出,当然这需要我们拥有欣赏音乐的能力.目前我国教育体制下,音乐欣赏课程已经普遍在中小学中作为必修课开设,但是对非艺术生来说,此课没有升学、就业的限制,不能引起大多数学生对此课的重视,尤其是对中职在校生而言,学生关心毕业之后的工作,而忽视一切与专业无关的课程,这就需要教师运用一些教学技巧提高学生的学习兴趣,以达到教学目的,本文试着从课堂教学方面谈一下音乐欣赏课的教学方法和探究.
一、正确认知音乐欣赏课程
当前社会大环境下,中职学校在课程安排上更多的关注点在专业技能课和实践操作课程,将德育、体育、美术和音乐等课程作为辅助学科,课程安排较少；很多班主任和音乐老师也都对音乐欣赏课存在不正确的认知,认为此课无关紧要,更不要说此课在学生心目中的地位了.
开设音乐欣赏课的目的就是提高学生的审美能力和对音乐的欣赏水平,为国家和社会输送技能、专业和素质全面发展的合格人才,学生音乐欣赏能力的提高,不仅能够缓解学生繁重的课业压力,还能陶冶情操,促进学生心理健康的发展,因此音乐欣赏课的首课任务就是要让学生正确认知音乐欣赏,理解开设此课的目的和效用.
二、因材施教,有针对性的培养学生的兴趣
中职生相较于小学生而言,对音乐的认知和欣赏能力有所提高,但也存在参差不齐的现象,一部分学生从小报名参加各种音乐培训班,对音乐的认识已经有了较厚的底子,但是对农村学子而言,学习音乐还只停留在哼唱流行歌曲的阶段,因此教师在教学过程中要因材施教,有针对性地对学生进行引导,对音乐后进生要多报以鼓励和赞扬的态度,尤其是在课堂教学安排中,不能一味以课本为主,教师要有自己的教案和思路,培养学生对音乐欣赏课的兴趣.兴趣提高后,再教学生乐理知识,才能有更好的效果.
三、以学生为主体,充分关注学生的感受
教师和学生是教学过程中的两个主体,以往的课堂教学老师占主导地位,老师与学生是从属关系,导致老师讲得兴高采烈,但是学生的反馈却寥寥无几,尤其是在音乐欣赏课堂上：一曲终了,曲高和寡；老师基于丰富的乐理知识和社会经验对音乐的理解肯定高于学生,对某段音乐的感受也比学生深刻,对音乐主旨的总结也十分到位,但学生往往不知所云,稀里糊涂地一带而过,这与音乐欣赏课的初衷相悖；如果能够换一种思路,充分关注学生的感受,让学生能够主动说出自己内心的感觉,老师再加以补充,相信能够达到事半功倍的效果.
四、引导式教学
音乐需要由耳朵感知传达到大脑,学生再加以自己的理解,“听”是音乐欣赏课程学习的关键.在课堂上如何能够让学生听到一段音乐后不产生无所适从的感觉？这就需要老师在播放某段音乐前预设问题,比如,这段音乐节奏如何？作者在某一小节想表达什么的情感？通篇音乐听下来,给你什么样的感受等.让学生能够顺着老师的引导,带着问题全神贯注地去听、去想、去理解.
音乐是情绪的表达,除了“听”以外,老师还要多鼓励学生跟随音乐动起来,如在欣赏管弦乐《蓝色多瑙河》时,让学生随着旋律的起伏和拍子的强弱,打着节拍或者翩翩起舞,通过自己身体的律动表现圆舞曲明快、华丽、优美的风格特点,激发学生的审美兴趣和与作者情感上的共鸣,使学生更容易理解和接受所听到的音乐.
五、合理设计教案,提高学生的音乐鉴赏力
说了那么多的课堂教学方法,中心思想只有一条：提高学生的音乐欣赏能力,这也是令老师最头疼的,如何才能达到理想的教学成果呢？通过实践证明合理的教案在教学过程中起到至关重要的作用.
前文提到当前音乐老师教学不能一味地依赖课本,要有自己独特的思路,课本上的音乐距离学生的生活较远,由于生活年代和环境的不同,学生很难理解作者在创作音乐时的心境,因此老师在课前要布置预习任务,让学生了解作者生活的年代以及当时的社会背景,了解作者的音乐流派和风格,带入式的教学方式使学生在学习时方能身临其境,有利于对学习目标印象的加深和理解.
自然的声音是最美的音乐,有条件的学校,老师还可以参考美术教学方式,带领学生去野外倾听最自然的声音；试想一下：小溪潺潺的流水声夹杂着百灵歌唱的声音,这种意境下学生能够贴近大自然,贴近最原生态的音乐,学生的学习兴趣和欣赏水平也会不断提高.
相信在学校和老师不断的努力下,音乐欣赏课程不会再让学生产生抵触或忽视心理,学生的音乐审美能力也能够取得长足的进步,学生的身心才能全面健康发展！
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